الاختبار الاخير في اللغة العربية للسنة 3 متوسط وفق الجيل الثاني - النموذج الاول
اختبار الثلاثي الثالث في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط وفق الجيل الثاني

السّند:
يَرغب الإنسان بطبيعته الانتقال والتّرحال من مكانٍ إلى آخر سعياً للإيجاد أماكن أكثر جودة للعيش والسّكن والأمن ، حتى أصبحت الهِجرة ظاهرةً متفشّيةً بين بني البشر، فينتقل الأفراد من المَوطن الأصلي إلى أماكن أخرى في الأرض بحثاً عن أماكن تُوفّر لهم ما يحتاجونه من مُتطلّبات وما يفتقرون له ، حيث تشكّل هجرة العقول العربية إلى خارج أوطانها هاجسا مخيفا للحكومات و المنظمات على حدّ سواء، و وتكتسب هذه الظّاهرة أهميّة متزايدة في ظل تزايد أعداد المهاجرين خاصّة من الكوادر العلميّة المتخصّصة ، لما لها من آثار سلبية تتمثل في حرمان هذه الدّول من الاستفادة من خبرات و مؤهلات هذه الكفاءات لتؤثر سلبا على تطوّر الاقتصاد القوميّ و على التّركيب الهيكليّ للسّكان و القوى البشرية.
و ما أفاده التّقرير العربيّ الأوّل للجامعة العربية حول العمل و البطالة، أنّه يُرجع ارتفاع معدّل الهجرة إلى تزايد القيود المفروضة على حرّية ممارسة البحث العلميّ و الفكريّ الحرّ في أغلب الدّول العربية، ما يترتب عليه شعور متزايد بالاغتراب للكفاءات العلميّة و الفكريّة العربية داخل أوطانها و ترقبها فرص الهجرة إلى الخارج ، حتى كاد هؤلاء يركبون سفن الانتحار و الموت.
و أوضح التّقرير أنّ نحو %50 من الأطبّاء العرب و %23 من المهندسين و %15 من العلماء، يهاجرون سنويّاً، و أنّ %54 من الطّلاب العرب الّذين يدرسون في الخارج لا يعودون إلى بلادهم، و كلّ من يدرس في بلاده لو وجد فرصة لهجر وطنه،لقول الشّاعر:
فإنّكَ واجـــــــــدٌ أرضاً بأرض *** فليسَ يموتُ في الأرض سواهَا
و يكمن خطر هذا النّزيف القاتل في تأثيره على مستقبل الوطن العربيّ،إذ تصيب أضراره كلّ مواطن عربيّ و لعدّة أجيال ، ذلك أنّ حرمان عجلة التّقدّم في أيّ بلد من العقول و الأدمغة و الخبرات اللازمة لتحريكها بدأ يترك آثاره السّلبية على مختلف نواحي الحياة الاقتصادية و الثّقافية و التّربوية و الصّحية.
الجزيرة07 سبتمبر2008 - بتصرّف –

اقرأ النّص قراءة متأنية ثم أجب عن الأسئلة
أفهم نصي: (06 نِقَاطٍ)

  • صغ فكرة عامة مناسبة للنّص.
  • عن أيّ هجرة يتحدّث الكاتب في هذا النّص ؟
  • ما الآثار النّاجمة عن هذه الهجرة ؟.
  • ما أسباب ارتفاع معدّل هذه الهجرة؟
  • اشرح المفردات التالية: سعيا / نواحي.
  • هات ضد الكلمات التّالية: تطوّر / السّلبية.


أعرف قواعد لغتي: (04 نِقَاطٍ)

  • أَعْرِبْ مَا فَوْقَ الْخَطِّ.( الأفراد ، يهاجرون )
  • تَأَمَّلْ الجملة الواردةَ فِي السَّنَدِ (لو وجدَ فرصةً لَهجرَ وطنَه )؛ ما الْأُسْلُوبَ الْوَارِدَ فِيهِ ثُمَّ حَدِّدْ أَرْكَانَهُ.
  • أَدْخِلْ حَرْفَ النِّدَاءِ الْمُنَاسِبِ عَلَى عِبَارَةِ:« طّلاب العرب الّذين تدرسون في الخارج عودوا إلى بلادكم ».



  • صَنِّفْ نَوْعَ النَّاسِخِ فِي الْجُمْلَتَيْنِ الْآتِيَتَيْنِ:


  1. كاد هؤلاء يركبون سفن الانتحار و الموت.
  2. بدأ يترك آثاره السّلبية على مختلف نواحي الحياة


أتذوّق نصيّ:(نُقْطَتَانِ)

  • اسْتَخْرِجْ مِنَ السَّنَدِ صُورَةً بَيَانِيَّةً وَ بَيِّنْ نَوْعَهَا .
  • اسْتَخْرِجْ مِنَ السَّنَدِ مُحَسِّنًا بَدِيعِيًّا وَسَمِّهِ.

الْوَضْعِيَّةُ الْإِدْمَاجِيَّةِ: (08 نِقَاطٍ)

  • السِّيَاقُ: «اختلفت مع زميلك بخصوص موضوع الهجرة غير الشّرعية إلى الدّول الأوربية».
  • التَّعْلِيمَةُ: «انْطِلاَقًا مِنَ السِّيَاقِ أنتج فقرة حجاجية تفسيرية لا يَقِلُّ عَنْ عَشَرَةِ أَسْطُرٍ، تبيّن فيها سلبيات الهجرة غير الشّرعية و مخاطرها، مقترحا الحلول المناسبة للحدّ منها موظفا أدوات الشرط غير جازمة و أسلوب نداء».