المقدمة:
قدمت التكنولوجيا الحديثة وسائل وأدوات لعبت دوراًكبيراً في تطوير أساليب التعليم والتعلم في السنوات الأخيرة، كما أتاحت هذهالوسائل الفرصة لتحسين أساليب التعليم والتي من شأنها أن توفر المناخ التربويالفعال الذي يساعد على إثارة اهتمام الطلاب وتحفيزهم ومواجهة ما بينهم من فروقفردية بأسلوب فعال. وباستمرار الثورة التقنية في الاتساع والانتشار أنتجت الحاسوبالذي يمثل نقلة نوعية بل تحدياً لكل ما سبقه من ابتكارات أو أدوات يمكن أن نستخدمهافي حياتنا اليومية، ولم يكن علماء التربية بمنأى عن التطورات اليومية الجاريةفقاموا بالبحث والتجريب للتعرف على القدرات التعليمية الكامنة في إمكانية الحاسوبالمتعددة والمتشبعة، وبعد تلك الجهود البحثية اتضح أن جهاز الحاسوبهو:
- موضوع للدراسة ،

- وأداة للتعليم.
- وسيلة للتعلم.
- كما أنه يقوم بدور المعلم نفسه ، ويناقش الطالب وهوبذلك يساعده على اكتساب المهارات الأساسية للحياة.
الحاسوب Computer:
يمكن تعريف الحاسوب:بأنه آلة إلكترونية يمكن برمجتهالكي تقوم بمعالجة البيانات وتخزينها واسترجاعها وإجراء العمليات الحسابية والمنطقيةعليها.وجهاز الحاسوب يقوم بتحليل وعرض ونقل المعلومات Information بأشكالهاالمختلفة، والمعلومات لها ؟أشكال متنوعة قد تتمثل على هيئة أرقام أو أحرف للنصوصالمكتوبة أو المرسومة وصور وأصوات أو حركة كما في الأفلام والكتابات المتحركة.
خواص ومزايا الحاسوب:
1- إمكانية برمجة الحاسب أي "إعطاء تعليمات وأوامرللحاسوب "لكي يقوم بتنفيذ أعمال محددة.
2- إمكانية معالجة هذه البيانات وإجراء العملياتالحسابية عليها كالجمع والطرح والقسمة والضرب وإجراء العمليات المنطقية كالمقارنةبين قيمها.
3- القدرة على تخزين واسترجاع البيانات كالأرقام والحروفالهجائية والصور.(*)
*عبد الله بن عبد العزيز الموسى ،استخدام تقنيةالمعلومات والحاسوب في التعليم الأساسي بالدول الأعضاء (المرحلة الابتدائية)،الرياض، 2000م.



أنواع أجهزةالحاسوب:

تتنوع أجهزة الحاسب بحسب الغرض منها إلىمايلي:
1-حاسوب خاص أحادي الغرض:
والذي يستخدم لتطبيق محدد لا يتعداه ويطلق عليه أحياناًمسمى "حاسوب التحكم "حيث يستخدم هذا الحاسوب لمهام خاصة نحو عمليات التحكموالمراقبة للأجهزة المختلفة نحو الأجهزة الصناعية أو الطبية أو ووسائل النقلكالطائرات والسيارات ووسائل الاتصال كالسنتررالات.
2-حاسوب عام متعدد الأغراض:
والذي يمكن استخدامه في تطبيقات شتى ومجالات متعددة يمكنتقسيم أجهزة الحاسوب متعدد الغرض إلى ثلاثة أنواع رئيسية بحسب قدرتها على المعالجةوالتخزين وبحسب استخداماتها وهي:
أ*- الحاسوب الشخصي (Personal Computer)):
ويستخدم عادة من قبل فرد أو مؤسسة صغيرة لأعمال الحوسبةوالتخزين للبيانات وله قدرة محددة على المعالجة نسبياً.
وغالباً يعتبر الجهاز أحادي الاستخدام والمهام بمعنى أنهيستخدم من فرد واحد لتشغيل برنامج محدد على الحاسوب.
وتتعدد أشكال الحاسوب الشخصي إلى أشكالمختلفة أهمها:
الحاسوب المكتبي.
الحاسوب المحمول.
الحاسوب المنزل.
الحاسوب المساعد.
ب _الحاسوب المتوسط (Mini Computer):
يتمتع هذا الحاسوب بقدرات متوسطة من حيث المعالجةوالتخزين تفوق تلك المتوفرة للحاسوب الشخصي بأضعاف كثيرة. ويستخدم عادة منالمؤسسات والهيئات المتوسطة الحجم ويسمح بتعدد المستخدمين للجهاز والمهام في نفسالوقت حيث يسمح لعدد من10 إلى 200 مستخدماً بأن يقوموا بتشغيل برامجهم في وقت واحدعلى الجهاز وغالباً ما يكون لكل مستخدم وحدة طرفية والتي هي "جهاز يتكون من شاشةعرض ولوحة مفاتيح وترتبط بجهاز الحاسوب عن طريق كبل توصيل " يمتد من موقع المستخدمإلى موقع الحاسوب المتوسط ومن الأمثلة عليه الحاسوب المستخدم في الجامعات والشركات.
ج –الحاسوب المركزي (Main Computer):
يتميز الحاسوب المركزي والذي يطلق عيه أحياناً " الحاسوبالكبير " بقدرة كبيرة على المعالجة والتخزين وبالتالي فهو ذو تكلفة عالية للغايةويستخدم من قبل المؤسسات الضخمة كالشركات الكبيرة والحكومات لتخزين ومعالجة كميةهائلة من البيانات. كما يتيح هذا الحاسوب إمكانية تعدد المستخدمين وتعدد المهامللجهاز حيث يمكن أن يبلغ عدد مستخدمي الجهاز في وقت واحد ما يزيد عن ألف مستخدموالذين يرتبطون بالجهاز عن طريق وحدة طرفية خاصة لكل مستخدم.( * )
استخدام الحاسوب في التعليم
يمثل الحاسوب قمة ما أنتجته التقنية الحديثة. فقد دخلالحاسوب شتى مناحي الحياة بدءاً من المنزل وانتهاءاً بالفضاء الخارجي. وأصبح يؤثرفي حياة الناس بشكل مباشر أو غير مباشر. ولما يتمتع به من مميزات لا توجد في غيرهمن الوسائل التعليمية فقد اتسع استخدامه في العملية التعليمية. ولعل من أهم هذهالمميزات:
1- التفاعلية:
حيث يقوم الحاسوب بالاستجابة للحدث الصادر عن المتعلمفيقرر الخطوات التالية بناءاً على اختيار المتعلم ودرجة تجاوبه. ومن خلال ذلك يمكنمراعاة الفروق الفردية للمتعلمين، حيث يتم تشكيل حلقة دراسية ثنائية الاتجاه بينالبرنامج والمتعلم وبذلك يتمكن التلميذ من مراجعة ما تعلمه ودراسة ما يريد وإذااحتاج إلى مساعدة لحل نقطة صعبة عليه فإن البرنامج يقوم بتزويده بما يحتاج لفهم ماصعب عليه.
2- تحكم المتعلم بالبرنامج:
لدى المتعلم الحرية في تعلم ما يشاء متى شاء وله أنيختار الجزاء أو الفقرة التي يريد تعلمها ويرها مناسبة له وبذلك تكون لديه الحريةفي اختيار ما يريد تعلمه والكمية المطلوبة.
3-نقل المتعلم من دور المتلقي إلى مستنتج:
إن استخدام الحاسوب في العملية التعليمية يساعد على أنينقل المتعلم من دور المتلقي للمعلومات والمعارف والمفاهيم من قبل المعلم إلىمستنتج لهذه المفاهيم والفرضيات من خلال المعلومات والبيانات التي يقدمها لهالبرنامج حول موضوع ما ويقود الطالب إلى استنتاج الفرضية أوالمفهوم.
4- الإثارة والتشويق:
إن وجود الإثارة والتشويق في العملية التعليمية أمر هامجدا وعنصر له دور أساسي في التفاعل الجيد بين التلاميذ والمادة العلمية، والحاسوبتتوفر فيه هذه الصفة حيث يتم مراعاة وجودها عند تصميم البرامج التعليمية التي تحاولجذب الطلاب إلى التعلم دون ملل أو تعب.



وفي مقابل هذه المميزات هناك سلبياتلاستخدام الحاسوب في التعليم من أهمها :
- افتقاده للتمثيل (الضمني) للمعرفة:
- فكما هو معلوم فإن وجود المتعلم أمام المعلم يجعلهيتلقى عدة رسائل في اللحظة نفسها من خلال تعابير الوجه ولغة الجسم والوصف والإشارةواستخدام الإيماء وغيرها من طرق التفاهم والتخاطب (غير الصريحة) والتي لا يستطيعالحاسوب تمثيلها بالشكل الطبيعي.
ويستخدم الحاسوب في التعليم بأحد الأشكالالتالية:
1-التعليم الفردي: حيث يتولى الحاسوب كامل عمليةالتعليم والتدريب والتقويم أي يحل محل المعلم.
2- التعليم بمساعدة الحاسوب: وفيها يستخدم الحاسوبكوسيلة تعليمية مساعدة للمعلم.
3-بوصفة مصدراً للمعلومات: حيث تكون المعلومات مخزنة فيجهاز الحاسوب ثم يستعان بها عند الحاجة.
مزايا استخدام تكنولوجيا الحاسوب في العمليةالتعليمية
يوجد الكثير من المزايا التي ظهرت من خلالعدد كبير من الدراسات والأبحاث التي أجريت في مجال استخدام الحاسوب في العمليةالتعليمية ومنها:
1- إنشاء بيئة تعليمية نشطة وتفاعلية بين الآلةوالإنسان.
2- تنمية مهارات الطلاب لتحقيق الأهداف التعليمية.
3- تنمية اتجاهات الطلاب الإيجابية نحو المواد التييرونها صعبة ومعقدة مثل الرياضيات واللغات الأخرى.
4- العرض بالصوت والصور والحركة أو الرسم والنموذج ممايوفر خبرة للطالب أفضل من الطريقة التقليدية.
5- تقليل نسبة الملل والسأم بين الطلاب من التعلم.
6- توفير فرص التعلم الفردي بين الطلاب.
7- يساعد على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
8- يساعد على نقل عملية التعليم والتعلم إلى المنزللاستمرار اكتساب المهارات.
9- يوفر قدر كبير من الأنشطة المختلفة والبرامج المتنوعةالتي تساعد على اكتساب معلومات خارج المادة الدراسية.
10- يختزن قدر كبير من المعلومات ويقوم بعدد كبير منالعمليات.
11- أداء الوظائف والأعمال أسرع من المدرس.
12- يوفر عنصر الإثارة والتشويق.
13- استخدام عنصر التحدي للتدرج من الأسهل إلى الأصعب.
14- استخدام أساليب التعزيز لحث الطالب على مواصلةالدراسة.
تطبيقات الحاسوب فيالتعليم
تطورت أساليب استخدام الحاسوب في التعليم وأصبح الاهتمامالآن مركزاً على تطوير الأساليب المتبعة في التدريس بمصاحبة الحاسوب أو استحداثأساليب جديدة يمكن أن يساهم من خلالها الحاسوب في تحقيق بعض أهداف المواد الدراسية.
وقد صنف (روبرت تايلور 1980م ) استخدامات الحاسوبالتعليمية إلى ثلاثة أدوار وهي: -الحاسوب كموضوع للدراسة: ويشمل على مكوناتالحاسوب ومنطقته وبرمجته وهو ما يعرف بثقافة الحاسوب وفي هذا تكون المعرفة شأنهاشأن القراءة والكتابة والمواد الأخرى.
2- الحاسوب كأداة إنتاجية : والذي يعمل كوسيط وتمكنه منذلك برمجيات التطبيقات خالية المحتوى والأغراض المتعددة مثل معالجات النصوص (Processors Word))،واللوحات الجدولية ، والرسومات وبرمجيات الاتصال (Communication Programs) .
3-الحاسوب كوسيلة تعليمية : ويعني التعلم بمساعدةالحاسوب بهدف تحسين المستوى العام لتحصيل الطلاب الدراسي وتنمية مهارات التفكيروأسلوب حل المشاكل .( * )
Taylor,R (1980): TheComputer in the School: Tutor,Toll,Tutee.New York:Teacher College Press.
أما الدكتور الفار(1415هـ) فقد قسم استخدامات الحاسوب فيالتربية إلى ثلاث مجالات وهي:
1- قطاع التعليم والتعلم:
وهو القطاع الذي تنحصر فيه استخدامات الحاسوب في عمليةالتعليم والتعلم سواء كان الحاسوب عوناً للمدرس أو عوضاً عنه أو معلمللتفكير.
2- قطاع الإدارة:
وهو القطاع الذي تنحصر فيه استخدامات ومجالات الحاسوب في:
أ –الإدارة المدرسية:
مثل شئون المدرسين والموظفين وشئون الطلاب والمرتباتوالمخازن والامتحانات.
ب –إدارة المكتبة ونظم المعلومات:
مثل حركة تداول الكتب والدوريات ونظام المعلومات عنالمصادر التربوية والاتصال بنظم المعلومات للمصادر العالمية.
ج –الخدمات التربوية:
مثل التقويم المرحلي والنهائي للطلاب أو عمل الاستبياناتوتحليلها أو المقابلات الشخصية أو التحليل الإحصائي للبحوث.
3-القطاع الذي يكون فيه الحاسوب هدفاً تعليمياً في حدذاته:
ويدخل في هذا المجال تقديم الحاسوب طريق مادة علمية تقدمفي إحدى الصور التالية:
* مقررات لمحو أمية الحاسوب أو الوعيفيه.
مقررات تقدم للمعلمين والتربويين لعصر المعلومات.
مقررات لإعداد المتخصصين في علم الحاسوب.( * )
ومما سبق يمكن تصنيف برامج الحاسوبالمستخدمة في التعليم إلى ثلاثة أنواع رئيسية هي:
1- استخدام الحاسوب كمادة تعليمية.
2- استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية.
3- استخدام الحاسوب في إدارة العملية التعليمية.

وقدأكدت كثير من الدراسات الى إمكانية تحسين التعليم باستخدام الحاسوب وتوفير تفاعلاًواستيعاباً أفضل للمتعلم . كما أشارت الدراسات أن التعليم باستخدام الحاسوب يمتازبميزات عدة من أبرزها :
1- توفير فرصاً كافية للمتعلم للعمل بسرعته وقدراتهالخاصة مما يكسبه بعضامن مزايا تفريد التعليم . وتزويد المتعلم بتغذية راجعة فورية .
2- التشويق والمرونة باستخدامه بالمكان والزمان والكيفيةالمناسبة للمتعلم.
3- يساهم بزيادة ثقة المتعلم بنفسه وينمي المفاهيمالإيجابية للذات"Self-Concept". ( * )
Louzon, A. C&Moore, A.B.(1989)A Fourth Generation Distance Education System: Integrating C AL and Computer Conferencing.Ameriican gournal of Distance Education,




استخدام الحاسوب لحل بعض المشكلاتالتعليمية المعاصرة
من المشكلات التعليمية المعاصرة التي يمكن أن يساهم الحاسوببدور ملحوظ في حلها وهي:
1- مشكلة الأمية:
لم تكن الأمية تمثل مشكلة في عهد آباءنا وأجدادنا وكانالفرد يؤدي عمله المطلوب منه خارج نطاق القراءة والكتابة مثل الزراعة والرعي والصيدوغيرها من الأعمال التي لا تتطلب القراءة والكتابة ولكن مع التطور الحديث في كلالمجالات وارتباط معظم الأعمال بالقراءة والكتابة وقلت أو انعدمت فرص غير المتعلمينفي الحصول على عمل ظهرت لدينا مشكلة الأمية بين كبار السن خصوصا ، وأصبح لزاما علىالدول والحكومات تعليمهم أو أن توفر لهم فرص للتعلم وذلك يتطلب أن يكون تعليمهمبشكل متفرد ولا يكون مع طلاب المدارس العادية حيث أن ظروفهم تختلف ، وسنهم يختلف ،وأعمالهم ، وارتباطاتهم الأسرية ، تحتم توفير وقت مناسب لهم للتعلم ونظرا لمالتكنولوجيا الحاسوب من إمكانيات هائلة في عرض المعلومات والنصوص والصور والرسومبطريقة مناسبة لمحو الأمية وحسب قدراتهم و إمكانياتهم فإنه بالإمكان استخدام هذهالتقنية لتعليم الكبار القراءة والكتابة ومساعدتهم في التعلم والاستفادة منها دونشعور بالحرج أو الإهانة من الأمية التي يعانون منها .
2- التعليم المستمر:
المقصود بالتعليم المستمر هو مواصلة التعليم لمن لم تتيحلهم الفرص لاستكمال تعليمهم إلى مستويات أعلى مما لديهم حاليا ولديهم الرغبةوالاستعداد للحصول على دورات تدريبية أو دراسات نظامية لتحسين مستواهم التعليمي أوالوظيفي ويختلف عن محو الأمية كون محو الأمية يستهدف أفراد لم يسبق لهم التعليمومعرفة القراءة والكتابة بينما التعليم المستمر يستهدف أفراد لديهم قدر من التعليمويرغبون في المواصلة للحصول على درجات أعلى.
وتكنولوجيا الحاسوب بإمكانها أن تقدم برامج التعليمالمستمر للذين لا يتمكنون من الالتحاق بالدراسات النظامية في المدارس أو الجامعاتوذلك عن طريق شبكة الإنترنت التي تمكن الدارس من الدخول والاتصال على شبكاتالحاسوب في الجامعات ومراكز التدريب المختلفة، وهناك الكثير من الجامعات ومراكزالتدريب المختلفة ، وهناك الكثير من الجامعات والمعاهد التي تقدم برامج مختلفة عنطريق وسائل الاتصال الحديثة ومن ضمنها الحاسوب الذي يمكن الاستفادة منه بشكل كبيرجدا.
3- ازدحام الفصول الدراسية ونقص المعلمين:
نظرا للزيادة الكبيرة في عدد السكان وشدة الإقبال علىالتعليم من قبل جميع الأطفال أدى ذلك إلى ازدحام الفصول الدراسية بأعداد أكبر منالأعداد المفترضة لكل فصل، وأدى كذلك إلى انتشار كثير من المباني المدرسية التي لمتصمم في الأصل لتكون مدرسة.
واستخدام تكنولوجيا الحاسوب يمكن أن يساهم بشكل كبير فيمعالجة هذه المشكلة باستخدام برامج يتم إعدادها من قبل المتخصصين في المجال التربويوالتي تسمح بالتفاعل بين الطالب والحاسوب ويقدم التعلم الفردي ويتمكن كل طالببالتعمل مع الحاسوب والحصول على المعلومات التي يرغبها حسب قدرته واستعداده للتعلم.
4- تدريب العاملين على ما يستجد من أعمال:
من المشاكل الكبيرة التي يواجهها العاملون في المجالالتربوي في جميع مؤسسات التعليم هي مشكلة الحصول على التدريب اللازم على ما يستجدفي مجال عملهم من نظريات جديدة وأدوات تعليمية وتقنيات حديثة، حيث يجدون صعوبة فيترك أعمالهم والتوجه إلى مراكز التدريب مما قد يؤدي إلى خلل في نظام المدرسة وتدريسالتلاميذ.



واستخدام تكنولوجيا الحاسوب يساهم في حل هذه المشكلةويقدم البرامج التدريبية للمدرسين وهم على رأس العمل في مواقعهم باستخدام البرامجالمتطورة للتدريب، وإكساب المهارات، وبرامج المحاكاة، وهذا يساعدهم على التدربعلى المستجدات وهم في مدارسهم.
5- الانفجار المعرفي:
كانت العلوم في السابق محددة وحجم المعرفة صغير نسبياًفكثيرا ما قرأنا عن علماء المسلمين الأوائل حيث كان العالم منهم يلم بكم هائل منالمعلومات في مجالات مختلفة مثل الطب والرياضيات والفلك والشعر والأدب وغيرها،بعكس ما يحدث في هذه الأيام حيث من الصعب على الفرد أن يلم بكل شيء في مجال تخصصهفقط.
في العقود القليلة الماضية ومن بعد انتهاء الحربالعالمية الثانية تقريباً تزامن مع الانفجار السكاني انفجار معرفي بشكل مذهل وحدثتسارع كبير جدا في تطوير العلوم والمعارف وكان للتنافس الشديد بين الشرق والغرب فيفترة ما يسمى بالحرب الباردة في مجال تقنية المعلومات وإنتاج الأسلحة والاهتمامبالعلوم بشكل عام دوره الواضح الذي حدث في معظم المجالات المعرفية.
ومع التطور الهائل في مختلف العلوم وخصوصا في مجال وسائلالاتصال وتكنولوجيا المعلومات أصبحت المعلومات تبث إلى كل جزء في الكرة الأرضيةبأكثر من وسيلة وهذا كذلك ساعد على تزايد حجم المعرفة وانتشارها بشكل كبير .تكنولوجيا الحاسوب بإمكانها أن تساهم في مساعدة المتعلمين والمدرسين للتعامل معالكم الهائل من المعلومات وذلك قد يكون بحفظها في اسطوانات مدمجة أو اسطوانات عاديةأو تخزينها في الحاسوب حيث أنه لا حدود لما يمكن أن يخزن في هذه التقنية سواءمعلومات مكتوبة أو صور متحركة وغيرها كثير مما يمكن الاحتفاظ به والرجوع إليه وقتالحاجة . باستخدام تقنية الحاسوب لم يعد المتعلم مضطرا لشراء الكتب أو الموسوعاتذات الأحجام الكبيرة في حين أنها متوفرة على اسطوانات مدمجة وبأسعار رخيصة
تطبيقات الحاسوب في العملية التعليمية
1- التطبيقات الإدارية Administrative Application
توجد برامج خاصة بالإدارة تستخدمها إدارات المدارسوالمعاهد والكليات والجامعات بتسجيل النواحي المالية والإدارية وسجلات الموظفينوالطلاب وهذا يساعدها على التخلص من الكم من الأوراق والملفات التي تحتاج إلىمساحات كبيرة لحفظها وتحتاج إلى جهد للتعامل معها ومراجعته.
وهذه البرامج تساعد المسئولين في إدارات المؤسساتالتعليمية إلى الرجوع إليها في أي وقت بسرعة كبيرة وبسرية تامة ومعرفة سجل كل طالبووضعه في المدرسة أو الجامعة وتوفر نظام جيد وسهل لا يأخذ وقت أو جهد كبير، وكذلكتساعد على وضع الجداول الدراسية وتخطيط نظام المؤسسة التعليمية بشكل واضحوجيد.
2- تطبيقات تخطيط المناهج Curriculum Planning Application:
أ*- ملف مصادر المعلومات:
توجد برامج خاصة لإنشاء ملفات خاصة بمصادر المعلوماتالمتوفرة في المدرسة وفي المدارس الأخرى مثل : الكتب ، أشرطة الفيديو ، التسجيلاتالصوتية ، الشرائح ، النماذج ، وجميع المصادر التعليمية التي تحتاجها العمليةالتعليمية . وفي حالة وجود شبكة بين المدارس أو المؤسسات التعليمية في المنطقة فإنبإمكان جميع المدرسين معرفة المصادر المتوفرة في المدارس الأخرى أو الكليات الأخرى، وهذا يؤدي إلى التعاون فيما بينهم وتبادل المصادر والخبرات الأخرى.
ب - ملف إنتاج المواد التعليمية:
وجود ملف رئيسي يحتوي على المواد التعليمية التي أنتجتفي المنطقة مثل أوراق العمل ومفردات المقررات والواجبات وغيرها مما يساعد كثير منالمدرسين للاستفادة من خبرات غيرهم في إنتاج المواد التعليميةالمستخدمة.
3- تطبيقات البحث التربوي Research Application
تقنية الحاسوب يوجد بها برامج للبحث التربوي ومن ذلكالبرامج الإحصائية التي تساعد في تحليل البيانات وإجراء العمليات الإحصائيةالمطلوبة في البحث .
كذلك بالإمكان توفير معلومات عنالأبحاث التي أجريت في شتى المجالات المختلفة حتى تساعد المدرسين على اختيارالأبحاث المناسبة التي تتناسب مع وضعهم التعليمي وخبراتهم والإمكانات المتاحة لهم.
4- تطبيقات تطوير المهنة Professional Development Application
برامج التدريب والتطوير على رأس العمل التي تنتج خاصةللمدرسين أو أعضاء هيئة التدريس لتطوير مهاراتهم التدريسية.وهذه البرامج بإمكانالمدرسين أن يحصلوا عليها وهم في مواقع عملهم وسوف تساعدهم في تصميم برامج وحلقاتتدريسية وغيرها .ومع توفر البرامج المتطورة الخاصة بالرسوم والصور والفيديو تجعلمن السهل أن تنتج برامج تدريبية وتطويرية وتوجه للمدرسين في المؤسسات التعليميةبواسطة الحاسب.
5- تطبيقات للمكتبة Library Application
غالبا توجدفي كل مدرسة أو كلية أو معهد أو جامعة مكتبة قد تكون صغيرة أو زاخرة بكل المعارفحسب حجم هذه المؤسسة أو تلك ، وأصبح وجود الحاسوب في هذه المكتبات من المتطلباتالأساسية لإنشاء أو تأسيس المكتبة لفتح ملفات خاصة بالكتب الموجودة والدورياتوالأبحاث والميكروفيلم والميكروفيش أو البحث أو الاختبار.
6- تطبيقات الخدمات الخاصة Special Services Application:
i. إرشاد مهني : قد يحتاج طلاب المعاهد والكلياتوالجامعات إلى الإرشاد المهني الذي قد يدلهم إلى الأماكن التي تتوفر فيها فرص العملوتتناسب مع وضعهم الأكاديمي وخبراتهم السابقة ، فهناك ملفات على الحاسب يوجد بها كلالمهن والأعمال المتوفرة خارج هذه المؤسسة التعليمية وبإمكان الطالب أن يدخل إلىالحاسب معلومات عن نفسه وخبراته ويقوم الحاسب بمقارنة هذه المعلومات مع المهنالموجودة ويختار المناسب منها وقد يرشد الطالب إلى مراكز تدريبية معينة يتدرب فيهاعلى مهنة معينة ثم بعدها يستطيع أن يبحث عن العمل المناسب.
ب*- تشخيص ومعالجة:
بالإمكان أن تقدم معلومات مهمة لتشخيص ومعالجة بعضالمشاكل التعليمية . الكمبيوتر بإمكانه تقييم الحالة بمقارنة المعلومات المعطاة عنالمشكلة مع المعلومات الموجودة في الحاسب سابقا ويستطيع أن يعطي معلومات مهمة تعملعلى حل هذه المشكلة.
7- تطبيقات الاختبارات Testing Application:
أ – بناء الاختبار :
المدرسين وأعضاء هيئة التدريسدائما يحتاجون لبعض المساعدات لبناء اختبار مناسب لتقييم طلاب الصف ويوجد برامجخاصة تحتوي على عدد كبير من الأسئلة وعندها يقوم المدرس بتحديد نوعية وكميةالأسئلة التي يعطي نموذج إجابة.
ب-تصحيح الاختبار:
سواء أعد الاختبار بواسطة الحاسوب أو بغيره فإنه بالإمكانتصحيحة بواسطة الحاسوب باستخدام ورقة الإيجابة النموذجية مع إجابات الطلاب في أورقخاصة للتعامل مع الحاسوب .
ج- تقييم وتحليل الاختبار:
استخدام نظام بناء الاختبار وتصحيح الاختبار ومن خلالالنتائج المخزونة في الحاسوب لأوراق الطلاب التي تم تصحيحها من قبل ومن خلال هذهالبيانات بإمكان الحاسوب أن يقوم بعدد من التحليلات ليعطيها معلومات عن قوة الاختبارويقوم بعمل مقارنات بين نتائج المجموعات المختلفة.
8- تطبيقات المعينات التعليمية Instruction Aid Application
يمكن استخدام الحاسوب في البيئة التعليمية مثل أي وسيلةسمعية بصرية أخرى.فهناك الكثير من البرامج التي يمكن استخدامها في العمليةالتعليمية مثل: الرسوم والنماذج وعرض الفيديو وعرض الصور الثابتة والشرائح وغيرها. ويمكن استخدام برامج المحاكاة التي يمكن أن تعرض التجارب العلمية التي من الصعب أنيتم القيام بعمل عرض حقيقي لها في الفصل الدراسي، وهناك العديد من برامج المحاكاةالتي يمكن أن تستخدم في الموضوعات المختلفة.
9- تطبيقات إدارة التدريس Instruction Management Application
غالبا عندما يريد أن يقوم بعمل أنشطة مختلفة لمجموعاتصغيرة أو لكل طالب بمفرده فإنه يحتاج إلى المساعدة في تنفيذ خطه المفردة. برامجالحاسوب متوفرة لمساعدة المدرس حيث بالإمكان حفظ الأنشطة التدريسية لكل مادة أوموضوع على الحاسوب ويقوم المدرس بتوزيع الطلاب على أجهزة الحاسب ويطلب من كل منهمنشاط معين حسب قدراته واستعداداته وميوله.
10- تطبيقات التعلم بمساعدة الحاسوب Computer Assisted Learning Application
هذه التطبيقات تساعد المدرس على استخدام الحاسوب فيالعملية التعليمية وأن يقوم الحاسب بدور كبير في عملية التدريس .يوجد كثير منالبرامج في جميع التخصصات وهذه البرامج بالإمكان الاستفادة منها في تدريب الطلابواستخدامها لمساعدة المدرس في القيام بدوره على أكمل وجه.
11- ثقافة الحاسوب Computer Assisted learning Application
إن ثقافة الحاسوب من ضروريات العمل على الحاسوب الآلي .
فالمدرس أو عضو هيئة التدريس في عصر العولمة يحتاج أنيتعرف على الحاسوب وأن يكون ليه فهم عام عن الحاسبات وتطبيقاتها في العمليةالتعليمية وفي الحياة بشكل عام . إن معرفة المدرس بما يمكن أن يقوم ببه الحاسوب ومالا يمكن أن يقوم به لأمر مهم جدا حتى ييتمكن المدرس من الاستفادة من تكنولوجياالحاسوب بشكل جيد وأن يستفيد من هذه التقنية قدر الإمكان. وهناك الكثير من البرامجالتي تقوم بهذه المهمة وتعطي معلومات كاملة عن الحاسوب الآلي ودوره في الحياة بشكلعام وفي العملية التعليمية بشكل خاص.
وهناك برامج تقدم معلومات عن الحاسوب لطلاب المدارس فيالمراحل الابتدائية والمتوسطة يستطيع الطالب أن يتعامل معها ويقرأ فيها معلوماتوقصص عن ذلك مما يساعد على التعرف على الحاسوب بشكل أفضل .
12- علم الحاسوب Computer Science Application
إنثقافة الحاسوب تعطي معلومات عامة عن هذه التقنية، ولكن في مجال علم الحاسوب قد تكونالبداية في المرحلة الثانوية وما بعدها حيث أنها تركز على التعمق في دراسةالحاسوب من حيث صناعته وعمله والبرمجة والبرامج المختلفة ، وهذا المجال يكون الأقربلهم هم الطلاب الذين يتخصصون في تكنولوجيا الحاسوب.
وقد انتشر استخدام الحاسوب في جميع مراحل التعليم ،وقررت بعض المواد في ذلك كمواد الحاسوب ومهاراته المتنوعة كمواد مستقلة وقد أدى ذلكإلى انتشار معامل الحاسوب بكثرة وظهور الكثير من البرامج التعليمية في جميع الموادوالمراحل الدراسية .
إن ثورة الاتصالات الحديثة في أدواتها وتقنياتها والسرعةفي انتشارها في جميع أنحاء العالم ، والمستمرة في تطورها لها تأثير كبير في العمليةالتعليمية سلبا أو إيجابا، ولذلك يجب على المهتمين بالتعليم أن يكون لهم دور كبيرفي الاستفادة منها وتسخيرها في تحقيق أهداف التعليم وأن يكونوا منتجين ومطورين لهالا مستهلكين لها فقط . وإن من معالم ثورة الاتصالات الحديثة الشبكة العالميةللمعلومات أو ما يسمى (الإنترنتInternet) التي انتشرت في جميع دول العالم ودخلتمعظم البيوت والمؤسسات التجارية والترفيهية والسياسية والتعليمية ...الخ .
ومم لاشك فيه أنه يجب توظيفها واستخدامها في العمليةالتعليمية.

fpe ;hlg ,lksr p,g hgphs,f - hg;lfd,jv computer