أهلا وسهلا بك إلى منتديات طموحنا.



التأخر الدراسي + دراسة حالة

التأخر الدراسي : الأبعاد والأسباب يهتم علم نفس النمو بدراسة سلوك الطفل ونموه في كافة مظاهر النمو جسمياً وعقلياً واجتماعياً وانفعالياً ……إلخ . بحيث يحقق مطالب نموه ويحقق ذاته



التأخر الدراسي + دراسة حالة


النتائج 1 إلى 3 من 3
  1. #1
    ♥•- مشرفة سابقة -•♥
    تاريخ التسجيل
    Nov 2013
    المشاركات
    4,564
    الجنس
    أنثى
    هواياتي
    كتابة الخواطر،،،وفِعْلُ كلِّ ماهو جميل،،،،،
    شعاري
    ~شهادتي أخلاقي~

    افتراضي التأخر الدراسي + دراسة حالة

     

    التأخر الدراسي : الأبعاد والأسباب


    يهتم علم نفس النمو بدراسة سلوك الطفل ونموه في كافة مظاهر النمو جسمياً وعقلياً واجتماعياً وانفعالياً ……إلخ . بحيث يحقق مطالب نموه ويحقق ذاته فيستفيد ويفيد المجتمع والإنسانية . وكثرت الدراسات في علم نفس الطفولة لدرجة جعلت الطفل محور اً لاهتمام الأسرة والمدرسة والمجتمع .
    وقد وجه علم النفس وعلم التربية اهتماماً للتلميذ العادي على مدى فترة طويلة من الزمن . ثم اتجه الاهتمام إلى كل من المتفوقين والمتخلفين دراسياً لدراسة الشخصية والخصائص والأسباب وحل المشكلات وعلاجها .

    تعريف التأخر الدراسي :

    هو حالة تخلف أو تأخر أو نقص في التحصيل لأسباب عقلية أو جسمية أو اجتماعية أو انفعالية بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي المتوسط بأكثر من انحرافين معياريين سالبين .

    تعريف آخر :

    يعرف التأخر دراسياً على أساس انخفاض الدرجات التي يحصل عليها التلميذ في الاختبارات الموضوعية في المواد الدراسية .
    أنواع التأخر الدراسي

    1 ـ التأخر الدراسي العام:

    في جميع المواد الدراسية . ويرتبط بالغباء حيث تتراوح نسبة الذكاء بين 70-85

    2 ـ التأخر الدراسي الخاص:

    في مادة أو مواد بعينها فقط كالحساب مثلاً ويرتبط بنقص القدرة .

    3 ـ التأخر الدراسي الدائم :

    حيث يقل التحصيل عن مستوى قدرته على مدى فترة زمنية طويلة .

    4 ـ التأخر الدراسي الموقفي:

    الذي يرتبط بمواقف معينة حيث يقل تحصيل التلميذ عن مستوى قدرته بسبب خبرات سيئة مثل النقل من مدرسة لأخرى أو موت أحد أفراد الأسرة أو المرور بخبرة انفعالية حادة .

    التأخر الدراسي الحقيقي :

    هو تأخر قاطع يرتبط بنفس مستوى الذكاء والقدرات .
    التأخر الدراسي الظاهري :
    هو تأخر زائف غير عادي يرجع لأسباب غير عقلية ويمكن علاجه .
    أبعاد مشكلة التأخر الدراسي
    إن التأخر الدراسي مشكلة متعددة الأبعاد . فهو مشكلة نفسية وتربوية واجتماعية يهتم بها علماء النفس والمربون والأخصائيون الاجتماعيون والآباء .وإن تخلف بعض التلاميذ دراسياً وعجزهم عن مسايرة أقرانهم تحصيلياً قد يثير لديهم العديد من الاضطرابات النفسية ومظاهر السلوك غير السوي . كما أن تخلف التلميذ دراسياً يثير القلق لدى الوالدين ، كذلك فإن التخلف الدراسي ينعكس أثره اجتماعياً في صورة ميزانيات تهدر دون عائد يذكر .
    وإذا كان التخلف الدراسي مشكلة بصفة عامة ، فهو مشكلة أساسية في المرحلة الابتدائية بصفة خاصة . ذلك لأنها المرحلة الأولى من مراحل التعليم الأساسي التي تستوعب معظم الأطفال الذين نجدهم بالنسبة للقدرة العقلية العامة والتحصيل يتوزعون توزيعاً اعتدالياً ، أي أننا نجد بينهم مالا يقل عن 3 , 2? من المتخلفين دراسياً ، هذا بالإضافة إلى أن المرحلة الابتدائية تمثل إحدى مراحل النمو النفسي الهامة .

    أسباب التأخر الدراسي :

    1ـ مستوى الذكاء :

    يرى الباحثون أن انخفاض القدرة العامة من العوامل المعجلة لظهور التخلف الدراسي .

    2 ـ الصحة الجسمية العامة :

    من الخصائص الجسمية والصحية العامة للمتخلفين دراسياً الضعف العام وقلة الحيوية وقلة النشاط الجسمي العام مما يعوقهم عن الانتظام في الدراسة ويعرضهم للإجهاد وعدم القدرة على بذل الجهد المطلوب للتحصيل . هذا بالإضافة إلى معاناتهم من أمراض مختلفة مثل الأنيميا والاضطرابات الغددية وروماتيزم القلب والصرع .

    3 ـ الحواس :

    وجد أن نسبة ضعف الحواس خاصة ضعف السمع والبصر أعلى عند المتأخرين دراسياً منها عند العاديين ، مما يضيع على المتخلفين فرصة متابعة الدروس ، بالإضافة إلى أن منهم من يعانون من عيوب نطق وكلام أهمها اللثغة واللجلجة والبطء الواضح في الكلام .

    4 ـ الانتظام في الدراسة :

    بينت نتائج الأبحاث أن 78 ? من المتأخرين دراسياً ينتظمون في الدراسة وأن 10 ? كثيرو التغيب عن المدرسة ، ولقد ذكر مدرسوا الفصول

    أن أسباب التغيب التي يذكرها التلاميذ عادة هي :

    ( أ ) - المرض 77 ? .
    ( ب ) - عدم الرغبة في الذهاب للمدرسة 13 ? .
    ( ج ) - الخوف من أحد المدرسين 5? .
    ( د ) - أسباب أخرى 5? .
    5 ـ التحصيل .
    6 ـ عادات المذاكرة .
    7 ـ اتجاهات التلاميذ نحو الدراسة :

    قد يكون للمتأخرين دراسياً عوامل تؤدي إلى سوء التوافق المدرسي من أهم مظاهره :

    ( أ ) - صعوبة المادة .
    ( ب ) - استخدام مدرس المادة للعقاب البدني .
    ( ج ) - عدم الفهم وعدم القدرة على المذاكرة .
    ( د ) - كثرة الواجبات .

    8 ـ علاقات التلاميذ والمدرسين ببعضهم :

    لاشك أن تحصيل التلميذ في المدرسة محصلة للتفاعل القائم بينه وبين المدرس ، فقد يخطئ بعض المدرسين ويسهمون بطريقة قد تكون غير مقصودة في خفض قيمة الذات عند التلميذ المتأخر دراسياً يضاف إلى ذلك ماهو معروف من أن كراهية بعض التلاميذ لبعض المواد الدراسية يرتبط ارتباطاً عالياً بكراهيتهم لمدرس تلك المادة .

    9 ـ اتجاهات التلاميذ نحو زملائهم :

    إن التلميذ المتخلف دراسياً قد تظهر لديه مشاعر الغيرة نحو زملائه العاديين والمتفوقين بالإضافة إلى مشاعر الإحباط ، وقد يلجأ إلى سلوك عدواني تجاههم أو قد يلجأ إلى الانطواء والانعزال .

    10 ـ المشكلات الأسرية :

    إن وجود مشكلات أسرية مثل اضطراب العلاقات بين الطفل ووالديه أو بينه وبين اخوته واتباع الوالدين لأساليب خاطئة في التنشئة الاجتماعية مثل التسلط والحماية الزائدة والنبذ ، يجعل المناخ النفسي الذي يعيش فيه الطفل بصفة عامة غير مناسب للتحصيل .
    كما أن وجود اتجاهات سالبة لدى الوالدين نحو المدرسة وعدم اهتمامهما بالتعليم فمن المرجح أن ينمي ذلك في التلميذ اتجاهات غير مرغوبة نحو الدراسة والمواد الدراسية .
    وأيضاً إذا كثر الشجار بين الوالدين أو حدث تفكك بسبب طلاق أو انفصال أو موت فقد يتحول سلوك التلميذ إلى سلوك عدواني أو أي مظهر من مظاهر سوء التوافق الاجتماعي .

    11 ـ السلوك الأسري إزاء التحصيل الدراسي :

    إن انشغال الوالد أو انشغال كل من الوالدين في العمل وترك الطفل دون توجيه بالإضافة إلى فشل الوالدين في إعداد الطفل لدخول المدرسة والانتظام والتقدم بها يعتبر من عوامل التخلف الدراسي .

    12 ـ العلاقات الأسرية :

    قد تسهم بعض العلاقات الأسرية في وجود مشكلة التخلف الدراسي مثل :
    1- استجابة الآباء والأمهات لطلبات الأبناء .
    2- تفضيل بعض الأخوة على بعض .
    3- التفكك الأسري من طلاق ـ شجار ـ خلافات عائلية .

    13 ـ المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة :

    أحياناً يرتبط التأخر الدراسي بضعف المستوى الاقتصادي والاجتماعي خاصة فيما يتعلق بانخفاض دخل الأسرة وضيق السكن أو انصراف التلميذ للعمل لمساعدة الأسرة .
    وفي نفس الوقت يمكن القول بأن ارتفاع المستوى الاقتصادي والاجتماعي إذا اقترن بعدم التوجيه السليم واللامبالاة بالدراسة نتيجة لنظرة الآباء إلى التعليم على أنه ليس العامل المؤثر في الحراك الاجتماعي الاقتصادي ، بالإضافة إلى ضعف المستوى الثقافي للأسرة فإن ارتفاع المستوى الاقتصادي الاجتماعي في هذه الحالة يكون مرتبطاً بالتأخر الدراسي .

    14 ـ بعض جوانب النمو لدى المتخلفين :

    بينت الدراسات أن التأخر الدراسي يرتبط بتأخر النمو بصفة عامة ، وتأخر النمو الجسمي بصفة خاصة ، واضطراب أداء الجهاز العصبي مثل تأخر عمليات الإدراك الأساسية في عملية التعلم والتحصيل .

    15 ـ العادات السلوكية :

    قد يرتبط التأخر الدراسي ببعض العادات السلوكية الخاصة مثل الاستيقاظ والنوم والغذاء والإخراج .
    16 ـ الحالات الانفعالية :
    كشفت نتائج الأبحاث أن أهم الحالات الانفعالية التي يعاني منها المتخلفون هي :
    1 - الخجل .
    2 - الخوف .
    إلى جانب بعض مظاهر الاضطراب الانفعالي والقلق وانعدام الأمن وضعف الثقة بالنفس ومشاعر النقص والفشل والعجز .

    دراسة حالة من حالات التأخر الدراسي
    اسم التلميذة : س .
    تاريخ الميلاد : 26 / 6 / 1991م .
    الصف الأصلي : الأول .
    تاريخ التحويل : 5 / 9 / 2013م .
    1 ـ من حيث الجانب العقلي:
    من خلال الفحص النفسي للتلميذة تبين أن التلميذة تعاني من تأخر دراسي ناتج عن انخفاض مستوى الذكاء عن المتوسط .
    × انخفاض مستوى التركيز له تأثير على مستوى الذكاء لديها .
    × الذاكرة اللفظية أقل من المتوسط .
    × التفكير مبني على المحسوس .
    2 ـ من حيث الجانب السلوكي :
    × التلميذة لديها نشاط زائد فهي كثيرة الحركة داخل الفصل .
    × مشتتة الانتباه .
    × لا تركز أبداً عند شرح أي مهارة سواء من مهارات الرياضيات أو اللغة العربية .
    × التلميذة لديها ميول عدوانية فهي تعتدي على زميلاتها بالضرب .
    × لديها أيضاً ميول تخريبية فهي دائماً تخرب الوسائل التعليمية الموجودة بالصف .



    × لا تحضر التلميذة أدواتها المدرسية معها .
    3 ـ المظهر العام للتلميذة :
    العناية بالنفس أقل من المتوسط فهي دائماً متسخة الملابس وشعرها غير مرتب .
    4 ـ الدافعية للتعلم :
    × التلميذة غير مقبلة على العملية التعليمية ، وفي بداية العام كانت ترفض دخول الصف .
    × لا تشترك في المناقشات الشفوية أو التعبير اللفظي .
    × بطيئة جداً في تنفيذ أي مهمة تسند إليها وعادة لا تكملها .
    5 ـ المشاركة في الأنشطة الطلابية :
    لا تشارك في أي نشاط طلابي بالمدرسة ، العمل بالجمعية المدرسية ، التربية الرياضية ، التربية الموسيقية .
    6 ـ من حيث الجانب الاجتماعي والاقتصادي لأسرة التلميذة :


    × الأم هندية وهي الزوجة الثالثة للأب ، وتعيش الثلاث زوجات في بيت واحد ، والتلميذة لها إخوان كثيرون يعيشون كلهم في بيت واحد .
    × المستوى الاقتصادي للأسرة متوسط مقارنة بعدد أفراد العائلة ولاشك أن العوامل الاجتماعية والاقتصادية لعبت دوراً في مستوى تحصيل التلميذة ، حيث تعاني التلميذة من الحرمان نتيجة عدم مقدرة الأهل على تلبية احتياجاتها من أدوات مدرسية ، بالإضافة إلى ذلك لم تكن التلميذة تحضر معها دراهم لشراء طعام أو شراب من جمعية المدرسة ، ولا تحضر معها أكل من البيت .
    تحديد نواحي الضعف الدراسي :
    من خلال الاختبارات التشخيصية الأولية لمادتي اللغة العربية والرياضيات اتضح أن :
    أولاً : اللغة العربية :
    1- التلميذة لا تعرف حروف الهجاء قراءة وكتابة .
    2- لا تعرف الحركات القصيرة والطويلة .
    3- لا تستطيع قراءة سوى كلمات الدروس الثلاثة الأولى .
    4- لا تستطيع التعامل مع أي مهارة من مهارات اللغة العربية " تحليل ـ تركيب " .
    5- لا تكتب الإملاء المنظور ولا الاختباري نظراً لجهلها بحروف الهجاء .
    ثانياً : الرياضيات :
    1- تعرف التلميذة رموز بعض الأعداد من 1 : 10 وأحياناً تربط بين العدد ومدلوله
    2- لا تعرف مكونات الأعداد .
    3- لا تعرف الترتيب التنازلي للأعداد .
    4- لا تستطيع استكمال سلاسل الأعداد بعد العدد 10 .
    5- لا تستطيع التمييز بين الأكبر من والأصغر من الأعداد .
    6- لا تستطيع إجراء العمليات الحسابية البسيطة .
    الخطة العلاجية
    سارت الخطة العلاجية في ثلاث خطوط متوازية : سلوكية ـ دراسية ـ اجتماعية
    1 ـ تعديل سلوك التلميذة للحد من النشاط الزائد :
    × أجلست التلميذة في المقعد الأمامي وتعريفها بالجلسة الصحية ، ثم بدأنا معها بالتعزيز المادي والمعنوي كل حوالي 5 دقائق كلما استمرت في الجلسة الصحية ، ثم بدأت معها بالتدرج في التعزيز كل حصة ثم كل يوم ثم كل أسبوع حتى تعودت التلميذة إلى حد كبير على الجلوس والاستقرار داخل الصف .
    × أشغلت التلميذة بأنشطة نافعة ومفيدة تخدم المهارات الموجودة بالمنهج وبأوراق عمل مكثفة .
    × إعطاء التلميذة الثقة بالنفس وذلك بمحاولة إعطائها أدوار قيادية .
    × تعليم التلميذة كيفية الوضوء والصلاة حتى تستطيع التلميذة الاهتمام بنظافتها الشخصية .
    × إعطاء التلميذة قدراً كافياً من الثقة بالنفس .
    من حيث طرق التدريس راعيت مع التلميذة الآتي :
    × استخدام الوسائل التعليمية والمجسمات والمحسوسات من مكعبات وغيرها وباللوحات الوبرية والسبورات المغناطيسية والبطاقات التوضيحية وجميع الوسائل التي يمكن أن تسهل العملية التعليمية .
    × الاهتمام بقراءة التلميذة واعتبارها مهارة أساسية تسير جنباً إلى جنب مع الكتابة .
    × عمل دفتر فردي للتدريبات الكتابية لتدريب التلميذة على النسخ .
    × الاهتمام بالتعبير والمحادثة لأنها تعتبر محور التعلم في المناهج الدراسية الجديدة وإعطاء التلميذة الفرصة الكافية للتعبير عما تشاهده .
    × توفير التغذية الراجعة للتلميذة وذلك بإعلام التلميذة بصحة الاستجابة .
    × توفير التعليم الزائد للتلميذة ليساعدها على الاحتفاظ بالمادة التعليمية .
    × تنشيط الذاكرة البصرية لدى التلميذة وقراءتها وإمرار إصبعها عليها ثم إخفاء الكلمات عن التلميذة ومطالبتها بكتابتها وبالتكرار حتى تحتفظ التلميذة بالكلمات في ذاكرتها .
    × تقسيم حروف الهجاء إلى مجموعات متشابهة مثل الـ " ب ، ن ، ت ، ي " وتشبيه كل حرف بشيء مألوف لدى التلميذة وتقريبه إلى ذهنها وملاحظة وضع النقط في كل حرف .
    × استخدام أسلوب اللعب بالاكتشاف حيث أنه من الأساليب الشيقة والمحببة لدى التلاميذ .
    × جذب انتباه التلميذة وجعلها في غاية التركيز عن طريق تقديم المادة العلمية في قالب مشوق وباستخدام أسلوب تدريس متنوع يزيل الملل عن نفس التلميذة مثل المسرحيات والتمثيليات .
    × الاهتمام بالنشاط اللاصفي وإشراك التلميذة فيه والحرص على إشباع ميولها وإعطاء التلميذة الثقة الكاملة بقدراتها .
    × تواصل المدرسة مع الأسرة وذلك بعمل ندوات ومحاضرات للتوعية السليمة عن طريقة الاهتمام بالتلميذة وتوفير احتياجاتها الأساسية .
    × توفير وجبة للتلميذة كل يوم من جمعية المدرسة لأن الغذاء ضروري جداً في نمو جسم وعقل التلميذة .
    والحالة مستمرة وباقية للعام القادم .

    منقول للفائدة

    hgjHov hg]vhsd + ]vhsm phgm

    الأعضاء المٌعجبين بهذه المشاركة: رحمة عواشرية

  2. # ADS
    Circuit advertisement
    تاريخ التسجيل
    Always
    المشاركات
    Many
     

  3. #2
    ♥•- مشرفة سابقة -•♥
    تاريخ التسجيل
    Jun 2013
    العمر
    18
    المشاركات
    4,761
    الجنس
    أنثى
    وظيفتي
    طالبة
    هواياتي
    كتابة الشعر و الخواطر والروايات والمطالعة
    شعاري
    حياتها امل فان تلاشى يوما فكبرو عليها اربعا

    افتراضي رد: التأخر الدراسي + دراسة حالة

    بلا تعليق
    .............
    يعجز اللسان عن شكرك وعن وصف جزيل افادتك لنا
    الأعضاء المٌعجبين بهذه المشاركة: ~حنين الروح~

  4. #3
    ♥•- مشرفة سابقة -•♥
    تاريخ التسجيل
    Nov 2013
    المشاركات
    4,564
    الجنس
    أنثى
    هواياتي
    كتابة الخواطر،،،وفِعْلُ كلِّ ماهو جميل،،،،،
    شعاري
    ~شهادتي أخلاقي~

    افتراضي رد: التأخر الدراسي + دراسة حالة

    العفو عزيزتي نورتي

 

 

المواضيع المتشابهه

  1. كيفية اجراء دراسة حالة
    بواسطة ~حنين الروح~ في المنتدى علم النفس العيادي
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 13-01-2014, 19:01
  2. منهجية دراسة حالة
    بواسطة الافق الجميل في المنتدى المناهج التربوية و طرق التدريس الحديثة
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 29-08-2013, 12:55
  3. طلب مساعدة حول دراسة حالة عن التدقيق الإستراتيجي
    بواسطة مجموعة طموحنا البريدية في المنتدى قسم طلبات البحوث الجامعية
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 01-01-2013, 15:02
  4. مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 06-08-2012, 13:54
  5. التأخر الدراسي ـ الأبعاد والأسباب
    بواسطة LINAS في المنتدى علم النفس التربوي
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 10-10-2011, 18:13

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •