ثالثا ـ تطبيقات :تصحيح التمارين
السند التربوي : كتاب اللغة ص 57 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
وضعية الانطلاق ¨ تقويم مبدئي : مراقبة العمل المنجز وتقويمه.
بناء التعلم ¨ تصحيح التمارين :
1- الإجابة عن الأسئلة :
أ- اختيارالصواب:صغائر:مفردها صغيرة -نظير:جمعها نظراء- كان منكبا:ضدها كان منصرفاومنشغلا.

ب- استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها :
- كانابنالهيثمعيوفاعن الصغائر.كانمنكباانكبابامنقطعالنظيرعلى العمل.
ن ا ن م إ خ ن ش ج ن خ ن م م ص م إ ش ج
2- الإجابة عن الأسئلة :
أ- الجوانب التي تناولها الكاتب من شخصية العقاد :
- حبه للقراءة رغم ظروفه الصعبة . تمرده على الظلم.عزلته . صبره على الفقر والسجن . العصامية .
ب- البحث عن الضد: حياة ضنكا : حياة فيها سعة - يعيش في عزلة : يعيش مع الناس , اجتماعي
ج- شرع العبارات : - يقرأ على ذبالة مصباح: يقرأ على نور ضعيف- يعجز عنه فريق من العلماء : لايقدرون عليه - صار فذا من أفذاذ عصره : صار نابغة زمانه , فريدا من نوعه
د- استخراج استعارتين مكنيتين وشرحهما :
- ذاق مرارة الألم : شبه الألم بطعام وحذف المشبه به ورمز له بما يدل عليه [مرارة , ذاق] .
- ألجأه الجحود... : شبه الجحود بإنسان وحذف المشبه به ورمز له بما يدل عليه [ألجأ] .
ه- استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها : - عاشالعقادحياةضنكا. بعد الحرب الأولى
ف فا ظ ص ش ج
تعقبه الاستعمار. أخرج من أسوانوأودعالسجن وذاقمرارةالألم. تغلبعلى هذه المصاعب
ف+مف+فا ف ش ج ف مفع ف مفع م إ ف ش ج



بالقراءة.اتخذمن الكتابصديقاله . ظلكذلكطولحياته .صارفذامن أفذاذه.
ش ج ف ش ج مفع ش ج ن ش ج خ ن م إ ن خ ن ش ج
و- تحويل الجملة غير البسيطة إلى جملة بسيطة :
اضطرته الحياة أن يقرأ على ذبالة مصباح . ـــــ اظطرته الحياة إلى القراءة على ذبالة مصباح .
المرحلة الختامية ¨قراءة النص مع مراعاة احترام آليات القراءة .
تقويم ختامي eبم يذكر الإنسان بعد موته ؟ ماهي الأعمال التي تبقى خالدة ؟ ماواجبنا تجاهها ؟
eهاتوا جملا تشتمل على استعارات مكنية مع تنويع الوضعيات .
eركبوا جملا بسيطة مع تنويع الوضعيات.
الهدف الوسيطي ¤يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .


pg,g jlhvdk hggym hguvfdm hgwtpm 57 ggskm hgvhfum lj,s'