أهلا وسهلا بك إلى منتديات طموحنا.



نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

بناء اختبار شهادة التعليم المتوسط في مادة : اللغة العربية المستوى : السنة الرابعة المدة : 2سا . السند : عنصر الشّباب هو



نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط


النتائج 1 إلى 5 من 5
  1. #1

    تاريخ التسجيل
    Sep 2010
    المشاركات
    41,771
    الجنس
    ذكر
    وظيفتي
    موظف بقطاع التجارة
    هواياتي
    كرة القدم، الشطرنج، كتابة الخواطر، المطالعة
    شعاري
    كن جميلا ترى الوجود جميلا

    افتراضي نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

     
    بناء اختبار شهادة التعليم المتوسط في مادة : اللغة العربية
    المستوى : السنة الرابعة
    المدة : 2سا .

    السند :
    عنصر الشّباب هو عنصر الحياة المتدفّقة ، والفعّالية الوثّابة ، والأمل الباسم ، والغد المشرق الذي تَبني عليه الأمّة مستقبلها ، والعنصر الذي يسجِّل في التاريخ أنقى وأنصح صفحاته ، هذا هو الذي نُهيب به أن يعيد لهذه الأمّة ماضيَها الزّاهر ، وأن يحقّق في حاضره ما تعتزّ به في مستقبلها القريب ، وما يعتزّ به أحفادنا في أجيالهم المتلاحقة .
    إن هذا العنصر هو مَعقَد الرّجاء ، ومحطّ الآمال ، وموضع الامتحان ، إنه عنصر التّضحية والفداء ، وعنصر الإقدام والعمل ، وعنصر التّجديد والبناء .
    وهذه الكلمات ليست كلمات حماسيّة عاطفية ، إنما هي حقائق نلمسها في شبابنا ، وننتظر منه أن يحقّقها في أمّته بتحقيقها في نفسه .
    إن الشّباب هو في مراحل العمر أنضرها ، وأبهاها ، وأقواها عزيمة ، وهو في جسم الأمّة إِكسير الحياة المتدفِّق الذي ترجو منه الجديد في كيانها ، والإعداد لمستقبلها .
    وليس هناك أقدرُ من الشّباب على تحمّل التّبعات والمسؤوليات حين يكون واعيا ، وليس هناك أقدرُ من الشّباب على صنع العجائب يوم لا تُعجِزه الصِّعاب .
    فالشّباب هو الشُّعلة التي تحمل الضِّياء للأمّة ، وهو السواعد المفتولة ، والزُّنود العامرة ، والصّدور الواسعة والقامات المرتفعة ، وهو عنصر الجمال والقوّة والإرادة و التّصميم ، وهو خلاصة الدّم النّقيّ الفوّار .
    محمد بابللي، الأنترنت ( بتصرف)/
    عن كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط .ص : 112

    الأسئلة .
    أ-البناء الفكري :
    1 ) ما التعريف الذي قدمه الكاتب للشباب ؟
    2) اِملإ الجدول بما يناسب من أوصاف .

    أوصاف محمودة . أوصاف مذمومة .
    1 ـ
    2 ـ
    3 ـ
    1 ـ
    2 ـ
    3 ـ





    3) بناءً على ما تراه من تطلعات ، حدّد ثلاثة واجبات للشباب .



    ب – البناء الفني .
    1) تأمل ما يلي :
    " فالشباب هو الشعلة التي تحمل الضياء للأمة ."
    استخرج صورتين بلاغيتين مختلفتين ، واذكر نوعهما .
    ج – البناء اللغوي .
    1- عد إلى الفقرة الثانية من النص ، وحدّد الوظيفة الإعرابية لعبارة " هو معقد الرجاء ."
    2- استبدل في العبارة التالية :" إن الشباب هو في مراحل العمر أنضرها وأبهاها وأقواها عزيمة ." (إنّ ) بإحدى أخوات ( كان ) ، وغيّر ما يجب تغييره ، مع الشكل التام .
    3- استخرج من النص 3 أسماء تفضيل .
    د – الوضعية الإدماجية :
    صوّر الكاتب الشباب كله عزما ، وجدّا ، ونشاطا ، فهل تراه أنت كذلك ؟
    اكتب نصّا سرديّا لا يقلّ عن 10أسطر ، موظّفا الجمل النعتية ، والإغراء ، والتحذير ، والتشبيه ، والاستعارة .

    klh`[ hljphkhj td hggym hguvfdm ggjpqdv gaih]m hgjugdl hglj,s'

    الأعضاء المٌعجبين بهذه المشاركة: bendjemil hadjer

  2. #2

    تاريخ التسجيل
    Sep 2010
    المشاركات
    41,771
    الجنس
    ذكر
    وظيفتي
    موظف بقطاع التجارة
    هواياتي
    كرة القدم، الشطرنج، كتابة الخواطر، المطالعة
    شعاري
    كن جميلا ترى الوجود جميلا

    افتراضي رد: نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

    مثال عن اختبار مادة اللغة العربية
    في شهادة التّعليم المتوسط


    المدّة : 2 سا
    عدد الأوراق : 02


    السّند

    خطفت منه الرّسالة في لهفة ، فضّت غلافها بسرعة ، أخرجت الصّورة ...قبّلتها (( ودموع الفرحة تملأ عينيها )) ...أخذت تتأملّها ، والبسمة تجلّل شفتيها : مثل أبيك في وقفتك أمامي ...بدلتك الخضراء كبدلته ... قامتُك المديدة كقامته ... كلّ شيء فيك يذكّرني به يا فاتح ...الله يرحمك يا يحيى ... ذ**** لن تبرح بالي ما دمت حيّة ... كنت عظيما حقّا ... أعظم رجل في الدّنيا ما أصعبه يوما ، ذلك الذي قضيت فيه نحبك ... تمنّبت ساعتها لو أنّني لم أحبل قطّ ... سامحني يا فاتح ...كنت أحضنك في حنوّ كبير ، ولكنّنني كنت أتمنّى لو أنّك لم تر الدّنيا أبدا ...ترحّم معي على والدك الذي لم تعرفه ، لقد كان فداء حياتك ، طلب الموت ليهبك الحياة...كان قويّا وعظيما حقّا......كانوا (( يريدون قتلك )) ...وأنا أرفعك بين يديّ وأضمّك إلى صدري ...حاولتُ الهرب...حاصروني داخل البيت ...انتشلك من صدري ...كنت تبكي ، لم يرحموا قلبك ...تراشقوك بينهم كما يفعل اللاّعبون بالكرة تماما ...كان لفظهم يقرع أذني: أين هو زوجك الفلاّق الشّقيّ ؟ في أيّ مكان أخفيته ؟ دلّينا عليه ... وإلاّ ذبحنا طفلك ...سنلقيه على الأرض ويتفجّر رأسه كحبّة بطّيخ ...تردّدت كثيرا ...كنت أعرف أنّهم وحوش ...بإمكانهم أن يفعلوا أيّ شيء أما ذبحوا رضّعا أمام أعين أمّهاتهم ؟ أما أطلقوا النّار على الأب بين أبنائه وأجبروا زوجته على شرب دمه ؟ أما ... أما ... أما ... لقد كنت متأكّدة من أنّهم سينفّذون تهديدهم ... ولكن ما عساني أفعل ؟ كنت أصرخ في وجوهم ، اقتلوني ودعوا ابني ... يا إلاهي ما أفعل ؟ ابني وزوجي ... بمن أضحّي من أجل الآخر ؟ ماذا ذنب هذا الملاك الطّاهر ؟ هاهو يبكي كأنّه يعرف الحقيقة ... هل تملك أيُّ امرأة في العالم شجاعة التّفريط في فلذة كبدها ؟ أم بك يا يحيا أضحي ؟ فأخونك ... ثمَّ هل سيغفر لي فاتح خطيئتي ... هل سيصفح عنّي حين يكبر ويعرف أنّي أرشدت الأعداء إلى مخبإ أبيه ؟ لا ، لا ، هذا محال ... ولن أفعل ... ما ذا أفعل ؟ وكيف أفعل ؟ وما هي إلاّ ثوان حتّى ...

    عن قصة للدكتور الشريف مريبعي ، من جريدة المساء اليوميّة ، العدد ، السنة







    الأسئلة


    البناء الفكريّ


    1. ما الّذي ذكّر الأمّ بزوجها ؟
    2. لماذا تمنّت الأمّ أنّها لم تحبل بابنها ؟
    3. حمّل الكاتب الأسماء معنى مقصودا ، فما دلالة يحيى وفاتح في النّصّ ؟
    4. صوّر النّصّ حيرة كبيرة كبيرة عند الأمّ مع إيمان قويّ وقاطع ، املإ الجدول بعبارتين مناسبتين لكلّ حالة .



    حيرة الأمّ إيمان الأمّ القويّ
    1 . 1 .
    2 . 2 .




    5 . إلى أيّ نمط ينتمي النّصّ ولماذا ؟

    البناء الفنّي :


    1. بعد قراءتك للقصّة استخرج أبطالها ورتّبهم حسب :

    ـ التّسلسل الطّبيعيّ للأحداث .
    ـ أهميّة الأحداث .
    2 . القصّة مبتورة النّهاية، استخرج من النّصّ ما يدلّ على نهايتها .
    3 . في النّص تشبيهات، اختر واحدا وحدّد عناصره .

    البناء اللغويّ

    1 . ما محلّ الجملتين بين قوسين من الإعراب ؟
    2 . أعرب ما تحته خطّ في النّصّ
    3 . استخرج من النّصّ : صلة موصول وحدّد نوعها .


    وضعيّة الإدماج

    هب أنّ العساكر الفرنسيّين نفّذوا ما هدّدوا به الأمّ . تصوّر نهاية للقصّة موظّفا التّعجّب ، وصيغ التّحذير ، والاستعارة المكنيّة .

    شبكة التّقويم
    المنتج النّهائيّ :

    • إجابات ذات طابع تركيبيّ .
    • إجابات ذات طابع إفراديّ .
    • منتج النّصّ سرديّ وإخباريّ
    • المنتج القصير حجاجيّ .

    الهدف :

    • كتابة نصّ طويل وقصير
    • النّمط سرديّ
    • توظيف التحليل والتركيب والحكم .


    الكفاءة العرضيّة : أن يكون قادرا على الفهم والتحليل والتركيب .
    كفاءة المادة : كتابة نصوص متنوعة من مختلف الأنماط .

    محتويات الاختبار الخاضعة للتقويم :

    • المعارف : المهمّات المطلوب تنفيذها .
    • المعارف الفعلية : كيفية الاستفادة بمعارف النص
    • السلوكية : حسن العرض والتنظيم .

    المعيار الجواب التقدير
    البناء الفكريّ : 6 ن
    1. سبب تذكّر الزّوج

    2 . علّة تمنّي الأمّ عدم الحبل .:


    3 . دلالة الاسمين في النّص :


    4 . عبارة الحيرة :


    عبارة الإيمان القويّ:



    5 . نمط النّص .


    البناء الفنّيّ : 3ن
    1 . ترتيب أبطال القصّة حسب :
    ـ التّسلسل الطبيعي للحدث :
    ـ حسب أهميّة الحدث :

    2 . ما يدلّ على نهاية القصّة :


    3 . تشبيه :

    البناء اللغويّ: 3ن
    1 . محل الجملتين : '' ودموع ...))
    ـ يريدون قتلك .
    2 . إعرا ب أين :

    3 . استخراج صلة الموصول

    وضعيّة الإدماج : 8 ن

    • الملاءمة مع الوضعيّة :






    • الانسجام





    • سلامة اللغة والرسم





    الإبداع والإتقان :
    1
    . إنّ رؤية الأمّ صورة ابنها هي التي ذكرّتها بزوجها.
    2 . وقوفها في مأزق بين الخيانة و التّضحية .

    3 . فاتح تيمنا بالفتح والنّصر، ويحيا إشارة إلى أنّه حيّ يرزق عند ربّه .

    4 . ماذا افعل ؟
    ابني وزوجي ….ما ذا عساني أفعل … بمن أضحّي ؟
    ـ هذا محال .
    ـ لن أفعل …
    ـ كنت أصرخ في وجوههم

    ـ نمط النّص سرديّ لأنّه استعمل جملا قصيرة وأفعالا في المضارع والماضي ، وأدوات الرّبط كـ : لكنّ ، لقد ، ثمّ…


    ـ المستعمر ـ الأمّ والطّفل ـ الأب .
    ـ الأب ـ الطفل ـ الأم ـ المستعمر ـ

    ـ اليوم الذي قضيت فيه نحبك
    ـ ترحّم على والدك الذي لم تعرفه .
    ـ طلب الموت ليهب لك الحياة .
    3 . بدلتك الخضراء كبدلته .
    ـ قامتك المديدة كقامته ...

    1 . جملة اسميّة في محلّ نصب حال .
    ـ جمنلة فعليّة في محلّ نصب خبر كان .
    2 . أين : مفعول فيه منصوب متعلّق بخبر محذوف متقدّم تقديره كائن .
    3 . لم تعرفه : جملة فعليّة
    ـ قضيت فيه نحبك : جملة فعليّة

    ـ المنتج يصوّر نهاية لقصّة السّند
    ـ المنتج يستند على تنفيذ التهديد
    ـ المنتج نمطه سرديّ أو إخباريّ .
    ـ المنتج يحتوي على استعارة تعجب وإغراء .
    ـ نهاية القصّة ملائمة للوضعيّة
    ـ قرائن الرّبط واضحة
    ـ الأفكار متنامية
    ـ الرّصيد اللغوي منسجم مع الوضعيّة
    ـ بناء الجمل سليم
    ـ توظيف قواعد اللغة سليم
    ـ علامات الوقف مستعملة استعمالا صحيحا .
    ـ كتابة همزة القطع والوصل صحيح .
    ـ نهاية القصّة رائعة
    ـ اللغة المستعملة في القصة راقية
    ـ عرض النص جميل









































    0.5 ن


  3. #3

    تاريخ التسجيل
    Sep 2010
    المشاركات
    41,771
    الجنس
    ذكر
    وظيفتي
    موظف بقطاع التجارة
    هواياتي
    كرة القدم، الشطرنج، كتابة الخواطر، المطالعة
    شعاري
    كن جميلا ترى الوجود جميلا

    افتراضي رد: نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

    نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط

    النص:
    تمقاد

    وقفت على تمقاد وقفة جائل وطفت بها مسترشـــــدا بالدلائــل
    عجبت لها من بلدة أثريـــة خلت مـــنذ أجيال طوال دوائـــــل
    صفائحها منقوشة بلسانهـــا على من يرى معروضة كالرسائل
    تماثيلها تبدي لنا كل بـــادن قويم من الأجسام جعد الخصائل
    طرائقها بالصخر( رصت) ودورها فما انقض منها غير دور قلائل
    مبان كأمثال الجبال شامـــخة تروع النهى بالذكريات الجلائل
    فمسرحها ذكرى لإبداع فنها وساحتها ذكرى لعرض المسائل
    ومعهدها ذكرى لبث علومها وديوانها ذكرى لصون الفضائل
    فأين بنو الرومان في عز ملكهم وتمقادهم في عهدها المــتفائل؟


    محمد العيد آل خليفة
    شرح الألفاظ:
    جائل: طائف، متجول. تمقاد: مدينة أثرية بولاية باتنة.
    دوائل: انتقال من حالة دوائل: انتقال من حالة إلى حالة.
    بادن: بدين أي سمين. النهى: العقول.
    الأسئلة:
    البناء الفكري: (6نقاط)
    1- اذكر أربعة معالم جذبت انتباه الشاعر في تمقاد.
    2- ايت بمرادف الكلمات الآتية من النص: مستدلا، جلت، مجد، حفظ.
    3- ما سر بقاء الأبنية قائمة إلى يومنا هذا؟ مع التعليل.
    البناء اللغوي:( 4 نقاط)
    1- أعرب ما تحته خط في النص.
    2 – ما محل إعراب الجملة الواقعة بين قوسين من الإعراب.
    3 – صغر الكلمات التالية: مسرح ، معهد، أجسام، بلدة.
    البناء الفني: ( 2 نقاط)
    1 – استخرج من النص تشبيها، وحدد أركانه.
    2 – قطع البيت الرابع وسم بحره.

    الوضعية الإدماجية:( 8 نقاط)
    اكتب رسالة إلى صديقك تصف له فيها معلما أثريا أعجبك،تحثه على زيارته، موظفا النعت التعــــــــجب والإغراء.

    شبكة التقويم

    التقدير المؤشرات المعايير
    0.5 لكل كلمة
    4 كلمات





    لكل كلمة
    0.5


    1

    1





    0.5

    0.5


    1


    0.5
    0.5
    0.5
    0.5
    - الصفائح المنقوشة
    - التماثيل
    - الطرائق
    -المباني
    -المسرح
    -الساحة
    -المعهد
    -الديوان

    مستدل: مسترشد
    مجد: عز
    صون: حفظ
    جلت: طفت


    سر بقاء الأبنية قائمة إلى اليوم هو عبقرية المهندس و عبقرية البناء
    البيت: 5 و6
    التعليل




    -أين: اسم استفهام مبني في محل رفع خبر
    - صفائح: مبتدأ مرفوع


    رصت: جملة فعلية في محل رفع خبر

    - مسرح: مسيرح
    معهد: معيهد
    بلدة: بليدة
    أجسام: جسيمات
    البناء الفكري
    1- ذكر أربعة معالم






    2-أن يستخرج من القصيدة المرادفات


    3- ما سر بقاء الأبنية قائمة؟





    البناء اللغوي:
    1- الإعراب



    2- إعراب الجملة

    3- تصغير الكلمات


    وضعية الإدماج

    التقدير المؤشرات المعايير
    0.5
    0.5
    1


    1.5

    1

    0.5
    0.5
    1

    1

    0.5
    المنتوج يكون رسالة
    المنتوج يصف معلما تاريخيا
    المنتوج يحث على زيارة المعلم
    يستعمل النعت والتعجب والإغراء

    ترابط الأفكار

    احترام علامات الوقف
    قواعد الإملاء
    قواعد اللغة

    المنتج عرضه لائق ونلمس فيه الإبداع(التشبيه الاستعارة)
    وضوح الخط
    الملاءمة 3.5 نقاط






    الانسجام1 نقطة

    اللغة والرسم 2 نقطة



    الإبداع والإتقان 1.5 نقطة


  4. #4

    تاريخ التسجيل
    Sep 2010
    المشاركات
    41,771
    الجنس
    ذكر
    وظيفتي
    موظف بقطاع التجارة
    هواياتي
    كرة القدم، الشطرنج، كتابة الخواطر، المطالعة
    شعاري
    كن جميلا ترى الوجود جميلا

    افتراضي رد: نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

    السَّـند:

    تتمثل النتائج الخطيرة لهجرة الكفاءات العلمية في فقدان الوطن لإمكانات هذه الكفاءات العلمية و الفكرية و التربوية التي أُنفقت على تعليمها و إعدادها أموال و جهود كبيرة، حيث تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم، و إبطاء حركة التنمية و إضعافها، و إلى إبطاء عملية الإنتاج العلمي و التكنولوجي.
    لقد تزايدت هجرة العقول العربية في العقود الأخيرة لأسباب كثيرة، منها عدم توفير الظروف المادية و الاجتماعية التي تؤمّن مستوى لائقا من العيش، بالإضافة إلى ضعف الاهتمام بالبحث العلمي، و عدم وجود مراكز البحث العلمي المطلوبة، إلى جانب المشاكل السياسية والاجتماعية، و عدم الاستقرار الذي تعاني منه أقطار عربية مختلفة.
    تقدّر خسارة العرب بسبب هجرة العقول العربية سنويا بأموال طائلة، ففي الذي تدفع فيه الأوضاع المعيشية و العلمية و الاجتماعية إلى هجرة الأدمغة العربية، نجد دول الغرب و الولايات المتحدة تسعى لاستقطاب هذه الأدمغة من خلال تقديم الإغراءات المادية و الحياتية الكبيرة، لكي توظفها في البحث العلمي و الصناعي، و تأتي الولايات المتحدة في مقدمة هذه الدول التي تسعى بجميع الوسائل للاحتفاظ باللامعين من العقول الأجنبية المتخرجة من جامعاتها، و منها تيسير الحصول على بطاقة إقامة للمتخرجين في الثقافة العالية.
    عن جريدة البيان – 10 أفريل 2002

    الأسئلـــة
    Œالبنــاء الفكري:
    1- إليك العناوين التالية. اختر واحدا منها يناسب النص:
    ( النزوح الريفي – هجرة الأدمغة – الهجرة إلى الخارج).
    2- ذكر الكاتب في النص عدّة أسباب لهجرة الكفاءات . عدِّد ثلاثة منها .
    3- ما النمط الغالب على النص؟ علل ذلك بعبارتين من النصّ .
    – البنـاء الفني:
    1- ضع كل عبارة مما يلي في مكانها المناسب داخل الجدول أسفله:
    ü تيسّر الحصول على بطاقة الإقامة.
    ü تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم .
    ü تزايدت هجرة العقول العربية.

    تعبير مجازي تعبير حقيقي

    Ž– البناء اللغـوي:
    1- ( لقد تزايدت هجرة العقول العربية ): قدِّمْ كلمة << هِجرة >> في الجملة الواردة بين قوسين، ثمّ أعربها.
    2- عبِّرْ بأسلوب التعجب عن الفعل (بَطَُـؤَ) في جملة مفيدة من إنشائك.
    3- استخرج صلة الموصول مما يلي، و بيِّن عناصر صلتها:
    ( الوسائل المادية و الاجتماعية التي تؤمِّن مستوى لائقا من العيش. )

     – بنـــاء وضعية إدماجية مركبة:

    << أَمينٌ إطار جزائري كفء سافر إلى الخارج، و استبدّ به الحنين إلى وطنه فتجاذبته قوّتان : قوّة المكوث في ديار الهجرة، و قوّة العودة إلى الوطن >>.

    التعليمة:
    اكتب في فقرة من خمسة عشر سطراً، تترجم فيها الحوار الداخلي الذي دار بين أَمين و نفسِه موظِّفاً:
    - أسلوب التعجب.
    - أدوات التوكيد: إنّ – لام الابتداء – فعل الشرط وجوابه .
    - مجموعة من المفردات الدالَّة على الصراع النفسي ، الذي ينتابه.

    شبكة تصحيح موضوع اللغة العربية .
    معايير ، ومؤشرات التصحيح .
    البناء الفكريّ: التقدير
    1/ عنوان النصّ : هجرة الأدمغة
    2/ أسباب هجرة الكفاءات :
    ـ عدم توفير الظروف المادية والاجتماعية .
    ـ ضعف الاهتمام بالبحث العلميّ ، وعدو توفر مراكز له .
    ـ المشاكل السياسية والاجتماعية .
    ـ عدم الاستقرار الذي تعاني منه الأقطار العربية .
    3/ نمط النصّ : النصّ إخباريّ
    أ. تتمثل النتائج الخطيرة لهجرة الكفاءات ...
    ب. تزايد هجرة العقول العربيّة ...
    1 ن

    1.5 ن



    2.5 ن
    البـــناء الفنّـــيّ :

    تعبير مجازيّ تعبير حقيقيّ
    1. تؤدي هذه الهجرة إلى إعاقة عملية التقدم 1. ييسر الحصول على بطاقة الإقامة
    2. تزايدت هجرة العقول العربية


    1.5 ن
    البناء اللغـــــــويّ :
    ـ هجرة العقول العربية لقد تزايدت
    ـ هجرةُ : مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة
    ـ صلة الموصول هي : تؤمِّن مستوىً لائقاً للعيش ( جملة فعليّة (فعل مضارع +فاعل مستتر + مفعول به + حال + جار ومجرور) )
    ـ ما أبطأ هذه السيّارة ! .
    1 ن
    1 ن
    1 ن

    2.5 ن

    وضعية إدماجية:
    المعايير المؤشرات التقدير
    الملاءمة المنتج سردي/ حجاجي.
    المنتج يصور الصراع النفسي في قالب حواري.
    المنتج يحتوي على الاستفهام و التعجب.
    02.5
    الانسجام المنتج ملائم للوضعية .
    الأفكار مترابطة.
    المعجم اللغوي الموظف ينسجم مع الوضعية.
    02.5
    سلامة اللغة بناء الجمل سليم.
    توظيف قواعد اللغة سليم.
    علامات الوقف مستعملة استعمالا صحيحا.
    02
    الإبداع و الإتقان أصالة التناول و العرض. 01


  5. #5

    تاريخ التسجيل
    Sep 2010
    المشاركات
    41,771
    الجنس
    ذكر
    وظيفتي
    موظف بقطاع التجارة
    هواياتي
    كرة القدم، الشطرنج، كتابة الخواطر، المطالعة
    شعاري
    كن جميلا ترى الوجود جميلا

    افتراضي رد: نماذج امتحانات في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط

    نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط

    النص:

    منذ سنوات انتقل إمام أحد المساجد في بريطانـــــيا إلى مدينة لندن، وكان يركب دائما من منزله إلى المسجد ، وخلال تنقله في الحافلـــــة، كان كثيرا ما يركب نفس الحافلة، فيلتقي نفس السائق.
    وذات مرة دفع أجرة للسائق وجلس ، فاكتشف( أن السائق أعاد له مبلغــــا ) زيادة عن المبلغ المفترض.
    فكر الإمام وقال في نفسه: انس الأمر فالمبلغ زهيد وضئيل، ولن يهتم به أحد... كما أن الحافلات( تحصل على الكثير من المال،) ولن ينقص عليــــــهم شيئا هذا المبلغ، وسأحتفظ بالمال، وأعتبره رزقا من الله وأسكت.
    توقفت الحافلة عند المحطة التي يريدها الإمام، ولكنه قبل أن يخرج من باب الحافلة فكر لحظة، ثم مد يده وأعاد للسائق المبلــغ وقال له: تفضــــل أعطيتني أكثر مما أستحق من المال...
    سأله السائق: لم أعدت هذا المبلغ الزهيد؟ قال الإمام: لأنه ليس من حقي، وأنا رجل مسلم، والمسلم ملزم بأن يكون أمينا، وأن لا يأخذ من مال غيره بغير حق، حتى وإن كان مبلغا زهيدا. ابتسم السائق وسأله: ألســــت الإمام الجديد في هذه المنطقة؟ إني أفكر منذ مدة في الذهاب إلى المسجد لأنـــــني أحببت الإسلام وأفكر في اعتناقه، والدخول فيه، وقد أعطيتك المبلغ الزائد عمدا لأرى كيف سيكون تصرفك...

    عن الانترنت،من كتاب السنة الرابعة
    متوسط .صفحة50

    الأسئلة:
    البناء الفكري:
    1- ما التجربة التي عاشها الإمام في هذه الحادثة؟ وكيف تصرف؟مبينا ذلك من خلال النص.
    2 – أخطأ السائق أم تعمد إرجاع المبلغ الزائد؟ ولماذا؟
    3 – ما العبرة التي تستخلصها من تصرف الإمام؟


    البناء اللغوي:
    1 – أعرب ما تحته خط.
    2 –ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب ؟
    3- بين سبب حذف حرف العلة من فعل (انس )

    البناء الفني:
    1- في النص سرد وحوار أعط أمثلة من النص لكل منهما
    2- استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وبين نوعه .
    الوضعية الإدماجية:
    وأنت تتصفح كتابا استعرته من زميل لك . صادف أن وجدت فيه ورقة نقدية, فترددت في الأمر, أترجعها إلى صاحبها أم تحتفظ بها؟
    اكتب نصا لا يتجاوز 15 سطرا تروي فيه هذه الحادثة مبينا تصرفك فيها وموظفا:
    - ما استخلصته من النص من عبر
    - أسلوب السرد
    - أسلوب الحوار بنوعيه الداخلي والخارجي
















    شبكة التقويم

    التقدير المؤشرات المعايير
    1.5
    1.5

    1.5


    1.5



    1



    1

    1


    1




    1

    1
    حصوله على مبلغ زائد وتردده في إرجاعه ليقرر إرجاعه
    تعمد السائق لاختبار أمانة الإمام

    المسام أمين



    عمدا: حال منصوبة



    -في محت نصب مفعول به

    - في محل رفع خبر إن


    مبني على حذف حرف العلة لأنه معتل الأخر



    -مثال على السرد وآخر على الحوار
    أن يختار أسلوبا إنشائيا واحدا مع ذكر نوعه
    البناء الفكري (6نقاط)
    1تجربةوتصرف الإمام


    2-تعمد السائق والغرض منه

    3- العبرة من تصرف الإمام

    البناء اللغوي:(4نقاط)
    1- الإعراب


    2- إعراب الجمل
    -أن السائق أعاد له المبلغ
    -تحصل على كثير من المال

    3- سبب حذف حرف العلة من الفعل انس

    3- البناء الفني:2 نقاط

    نوع النص

    الأسلوب الإنشائي
    وضعية الإدماج

    التقدير المؤشرات المعايير
    0.5
    0.5

    0.5

    0.5

    1
    0.5

    0.5



    1
    1


    0.5

    0.5

    0.5
    0.5


    المنتوج يروي حادثة
    المنتوج يتحدث عن حالة تردد وصراع
    المنتوج نمطه سردي و حواري
    نهايته ايجابية

    تسلسل الأحداث وترابطها
    الانتقال من حالة التردد إلى حالة الحسم
    أدوات الانتقال المستخدمة مناسبة

    قواعد اللغة:
    استعمال النعت والحال
    استعمال أزمنة الأفعال لسرد الأحداث
    قواعد الإملاء:
    استعمل همزتي القطع والوصل
    علامات الوقف

    العرض الجيد
    عرض الصراع الداخلي

    الملاءمة 2 نقاط






    الانسجام2 نقطة





    اللغة والرسم3نقطة







    الإتقان و
    الإبداع 1 نقطة


 

 

المواضيع المتشابهه

  1. نماذج مقترحة في الانجليزية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط
    بواسطة الافق الجميل في المنتدى التحضير لشهادة التعليم المتوسط 2017 BEM
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 29-05-2014, 21:24
  2. مواضيع تجريبية في اللغة العربية للتحضير الجيد لشهادة التعليم المتوسط 2015
    بواسطة الفكر الراقي في المنتدى التحضير لشهادة التعليم المتوسط 2017 BEM
    مشاركات: 21
    آخر مشاركة: 29-05-2014, 20:17
  3. اسئلة في اللغة العربية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط
    بواسطة الافق الجميل في المنتدى التحضير لشهادة التعليم المتوسط 2017 BEM
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 05-06-2013, 21:37
  4. نماذج مقترحة في التاريخ و الجغرافيا للتحضير لشهادة التعليم المتوسط
    بواسطة الفكر الراقي في المنتدى التحضير لشهادة التعليم المتوسط 2017 BEM
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 01-11-2012, 14:27
  5. امتحانات تجريبية للتحضير لشهادة التعليم المتوسط
    بواسطة الافق الجميل في المنتدى التحضير لشهادة التعليم المتوسط 2017 BEM
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 27-05-2012, 17:47

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •