~حنين الروح~
♥•- مشرفة سابقة -•♥
- إنضم
- 5 نوفمبر 2013
- المشاركات
- 5,068
- هواياتك
-
كتابة الخواطر،،،وفِعْلُ كلِّ ماهو جميل،،،،،
- شعارك
-
~شهادتي أخلاقي~
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩ. ﻨﺠﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺩﻕ ﺴﻠﻤﺎﻥ ﺨﻠﻑ
ﺭ. ﺃﺒﺤﺎﺙ / ﺍﻟﻜﺭﺥ 2 ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ/ ﺍﻟﻜﺭﺥ 2
ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﻓﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻀﺞ ﻭﻏﻴﺭ
ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻭﻤﺠﺘ ﻤﻊ ﺍﺼﺒﺢ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻤﻌﻘﺩﺍ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﻨـﺸﻁﺔ ، ﻤﺘـﺸﺎﺒﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ
ﻴﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺸﺩﺓ ﻭﺇﻟﺤﺎﺡ ﺍﻥ ﻴﺘﻜﻴﻑ ﻟﻪ ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘـﻪ ﻭﻴـﺴﻬﻡ ﻓـﻲ
ﺴﻴﺭﻩ ﻭﺴﻼﻤﺘﻪ ﻭﺭﻗﻴﻪ . ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘ ﻲ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل
ﻭﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ، ﻭﻫﺫﺍ ﻻﻴﻌﻨﻲ ﺍﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﻻﻴﺘﻌﻠﻡ ﺨﺎﺭﺝ ﺍ ﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ، ﺍﻭ
ﺍﻨﻪ ﻴﺄ ﺘﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻟﻡ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺸﻴﺌﺎ ﺒﻌﺩ ﻓﺎﻟﻁﻔل ﻗﺒل ﺍﻥ ﻴـﺩﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ
ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﺸﻴﺎﺀ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻻﺘﻘل ﺤﺠﻤﺎ ﻭﺍﻫﻤﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻤﻪ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ
ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩ ﺭﺴﺔ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﺒـﻼ ﻀـﺒﻁ ﻭﻻ
ﺘﻭﺠﻴـﻪ ﻭﻻ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﻭﻻ ﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ، ﺍﻨﻬـﺎ ﺘﺤـﺩﺙ ﻓــﻲ ﻨﻁـﺎﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
( 9:ﺹ3 ) ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﺔ .
ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻨـﺸﺎﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
ﺇﻓﺭﺍﺩﻩ، ﺒﻌﺩ ﺍﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬـﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤـﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ ،
ﻓﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻨﻘل ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺕ ﺒـﺸﻜل ﺘـﺩﺭﻴﺠﻲ ﻴـﺘﻼﺀﻡ
ﻭﻗﺎﺒﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ . ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋـﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ
( 19: ﺹ 12 ) ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺒﻐﻴﺔ ﺃﻋﺩﺍﻫﻡ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﻨﻤﻭﻫﻡ ﻨﻤﻭﺍ ﺴﻠﻴﻤﺎﹰ .
ﺍﻥ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻻﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻁﻔل ﻭﺘﻠﻘﻴﻨﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻘﻁ ، ﺒل
ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺒﻴﺘﻪ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸ ﺨﺼﻴﺘﻪ ، ﻓﻬﻲ ﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻭﺼل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤـﺭ ﺒﻬـﺎ
ﺍﻟﻁﻔل ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤل ﻨﻤﻭﻩ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﻭﻟﺫﺍ ﻓﻤﻥ ﺍﻟـﻀﺭﻭﺭﻱ ﺍﻥ
ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻠﻁﻔل ﻓﻲ ﺠﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺠـﻭ ﺍﻻﺴـﺭﺓ ﻤـﻥ
ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻁﻑ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ
( 21: ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻥ ﺘ ﺸﺒﻊ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﻟﻠﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺘﻘـﺩﻴﺭ .
ﺹ226 )
ﺍﻥ ﺘﻜﺎﻤل ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻴﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻜﺒﻴـﺭﺍ ﻓـﻲ ﻨﻤـﻭ
ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻜل ﻤﻥ
ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴ ﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴ ﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﻭﻀﻤﺎﻥ ﻨﻤﻭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ
( 21: ﺹ 226) ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ0
ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻗﻁﺎﻋﺎ ﻤﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﺫ ﻫـﻡ ﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐـﺩ
ﻭﺭﺠﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺒﻴﺘﻬﻡ ﻭﺍﻋﺩﺍﺩﻫﻡ
ﺘﻘﻊ ﻤﺴﺅ ﻭﻟﻴﺎﺕ ﻨﻘل ﺘﺭﺍﺙ ﺍﻻﻤﺔ ﻭﺘﻘﺎ ﻟﻴﺩﻫﺎ ﻭﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﻬﻬﺎ
ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺨﺎﻤﺎﺕ ﺒﺸﺭﻴﺔ ﺘﻬﺘﻡ
ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﻭﺘﺭﻋﺎﻫﺎ ﻭﺘﻌﺩﻫﺎ ﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﻭﻋﻭﺩ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺌﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﺼـﺒﺢ
ﺃﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﻭﺤﺴﻥ ﺭﻋﺎﻴﺘﻬﻡ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺎﺱ ﺒﻬﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺩﻭل ﻓﻲ
( 7:ﺹ 1) ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺼﺭ . ﻋﺼﺭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ .
ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻜﻭﻨﻬـﺎ ﻤﻴـﺩﺍﻨﺎ
ﺨﺼﺒﺎ . ﻷﺒﺤﺎﺙ ﻋﺩﺓ ﺘﺘﻘﺎﺴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻭﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ . ﻓﻘﺩ ﺯﺍﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﻥ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 43 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻷﺨﻼﻕ ﻭﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ
ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ،ﻓﺭﺍﺡ ﻜل ﻓﺭﻴﻕ ﻴﺤﺎ ﻭل ﺍﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻔـل ﻭﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺘﻪ
ﻭﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺤﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻭﻴﺘﻔﻕ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ
ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﻟﻜﻭﻨﻪ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺎﻨﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻴ ﻠﻌـ ﻥ ﻓﻴﻬـﺎ
ﺍﻴﺎﻤﻪ ﻜﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ، ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟ ﺨـﺼﺎﺌﺹ
ﻓﻴـﺼﺒﺢ ﻋــﺩﻭﺍﻨﻴﺎ ﻴﺘـﺸﺎﺠﺭ ﻻﺩﻨـﻰ ﺍﺜـﺎﺭﺓ ﻭﻴـﺼﺒﺢ ﻏﻴـﺭ ﻤﻜﺘـﺭﺙ
( 25 : ﺹ 66) ﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻪ
ﺍﻥ ﻀﻌﻑ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻼﻤﺫﺓ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻗـﺩ ﻴﻨﻤـﻲ ﻋﻨـﺩﻩ
ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻔﺸل ﻭﺍﻨﻪ ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻪ ﻭﻴﻨﻌﻜﺱ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺯﻤﻼﺌﻪ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺼﻑ
ﻓﻴﻌﺎﻤﻠﻭﻨﻪ ﻭﻜﺄ ﻨﻪ ﻤﻨﺒﻭﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻭﻟﺩ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺍ ﺤـﺴﺎﺱ ﺒﻌـﺩﻡ
ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻴﺩﻓﻌﻪ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺨﻨﻭﻉ ﻭﺍﺯﺩﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻴﻠﺠ ﺄ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺏ ﻭﺍﻟﻬﺭﺏ ﻤـﻥ
ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟـﻰ ﺍﻥ ﻴـﺼﺒﺢ ﻁﻔـﻼ
( 25: ﺹ66) ﺠﺎﻨﺤﺎ .
ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺤﺩ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﻠل ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻁﻔـل ﻭﻫـﻭ
ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻭﻤﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﻁ ﻴﺭﺓ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ
ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ.
ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻯ ( ﻜﻭﻨﺠﺭ ) ﺍﻥ ﺍﻻﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟـﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻲ
ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻓﺎﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻜﺜﺭ ﻤـﻭﺍﺠﻬﺘﻬﻡ ﻟﻺﺤﺒـﺎﻁ
ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﺘﻨﺸﺄ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺩﻭﺍﻓﻊ ﻭﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﻋﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ . ﻭﻗﺩ ﺫﻜﺭ (ﺴﺘﻭﺭ)
ﺍﻥ ﺍﻻﻨـﺴﺎﻥ ﻟــﻴﺱ ﻋــﺩﻭﺍﻨﻴﺎ ﺒﻁﺒﻌـﻪ ﺩﺍﺌﻤـﺎ ، ﻴــﺼﺒﺢ ﻜــﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠـﺔ
(11:ﺹ111) ﺍﻻﺤﺒﺎﻁ.
ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻭﺼل ( ﻤﺎﻜﻭﺭﺩ) ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ
ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻼﻴﺫﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻭ ﻜﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻭ ﺇﺤـﺴﺎﺱ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 44 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
(11: ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻔﺸل ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔـل .
ﺹ112)
ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎﺸﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ . ﻓﻴﻼﺤﻅ ﺘﺎﺭﺓ ﻤـﻊ
ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺫﻟﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺘﺤﻴﻁ ﺒﺎﻟﻔﺭﺩ ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﺭﺓ ﺍﺨﺭﻯ ﻤﺭﺘﺒﻁﺎ ﻤﻊ ﺤ ﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋـﻥ ﺍﻟـﻨﻔﺱ
ﻭﻤﻊ ﺴﻠ ﻭﻙ ﺘﺄ ﻜﻴﺩ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻭﻤﻊ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﺍﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﻠـﻙ ، ﺍﻭ
ﻤﻊ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ ﺒﺎﻟﻔﺭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺴـﻠﻭﻙ ﺍﻟﻭﺍﻟـﺩﻴﻥ
ﻭﺴﻠﻭﻙ ﺭﻓﺎﻗﻪ ﻭﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤـﺎﻥ ﻭﺸـﺭﻭﻁ ﺍﻷﺫﻯ ﺍﻟـﺫﻱ
( 9: ﺹ282-281) ﻴﺘﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺭﺓ ﺘﻠﻭ ﺍﻷﺨﺭﻯ.
ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻫﻲ ﺇﺤ ﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ
ﻗﺩ ﺘﺴﻭﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻔـﺭﺩ
ﻨﻔﺴﻪ ﺤﻴﺙ ﺍﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﻭﻗﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻁﻔل ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﺠﺭﺍﺀ
ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ، ﻭﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺘﻌﺩﺩ ﺍﺸﻜﺎﻟﻪ ﻭﻁـﺭﻕ
ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻨﻪ ﺒﺴﺒﺏ ﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﻓـﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨـﺎ
ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ، ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺜل ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﺤﺩ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ
ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ، ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﻌﺩ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻏﻴﺭ ﺒﻨﺎﺀ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﺍﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻗ ﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻴﻪ ﻤﻥ
ﻓﺸل ﻭﺍﺤﺒﺎﻁ ﻭﻨﻘﺹ ﺒﺴﺒﺏ ﻀﻌﻑ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﻓـﺎﻥ
ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﻟﻤـﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻔـﺸل
ﻭﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﺜﺎﺭﺓ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ
ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﻌﻘﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻴﺠﻌل ﺍﻟ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺍﻻﻁﺭﺍﻑ ﺒﻴﻥ ﻀﻌﻑ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 45 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﻋﺠﺯ ﻋﻥ ﻤﺴﺎﻴﺭﺓ ﺍﻗﺭﺃﻨﻪ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻟﺩ ﻤﺸﺎﻋﺭ
ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻭﺍﻟﻔﺸل ﻭﺍﻻﺤﺒﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟـﻰ ﺍﻟـﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻲ ﺒﻬـﺩﻑ
ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﻋﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤـﻥ ﻤـﺸﻜﻼﺕ
ﻻﺤﻘﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻜﻭﻨﻪ :
1- ﻴﻘﻊ ﻀﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﻬـﺎ ﺍﻻﻨـﺴﺎﻥ
ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟـﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴـﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ
ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺭﺍﺸﺩ .
2 - ﻴﻘﻊ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﻤﺠﺎل ﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﻌﻬﺩ ﻓـﻲ ﺒﻠـﺩﻨﺎ ﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺘﻬﻴﺊ ﻓﺭﺼﺎ ﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋل ﺍ ﺨﺘﻼﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴـﺔ
ﻭﺍﻟﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ .
3 - ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﻁﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﺍﻟ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻠـﻕ ﺒـﺎل ﺍﻟﻤـﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻵ ﺒـﺎﺀ
ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻭﻻﻨﻬـﺎ ﻤـﺸﻜﻠﺔ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ ﻨﻔـﺴﻴﺎ
ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﺭﺒﻭﻴﺎ .
ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ :-
1- ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴ ﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ
ﺒﺄﻗﺭﺍﻨﻬﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ .
2- ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺒﻁﻴﺌـﻲ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ
ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ .
ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘـﺩﺍﺌﻲ ( ﺒﻁﻴﺌـﻲ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ) ﻓﻲ ﺍﻟﻤ ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺒﻐـﺩﺍﺩ /
ﺍﻟﻜﺭﺥ 2 ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ 2009-2008ﻡ .
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 46 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺃﻭﻻﹰ:- ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ :-
1- ( ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻟﻜل ﺍﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻟ ﻐﺩﻴﺔ ﻟﻠﻜـﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ
(30:ﺹ30) ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﺜﻴﺭ)،(ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﻪ ﻤﻥ ﻅﺭﻭﻑ).
2- ﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ،ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﻐﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ
(19:ﺹ113) ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺍﺠﻬﻪ .
ﺜﺎﻨﻴﺎﹸ :- ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ :-
1- ﺘﻌﻁﻴل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﻭ ﻨﺤﻭ ﻫﺩﻑ .
(265ﺹ:29)
2- ﻫﺠﻭﻡ ﺍﻭ ﻓﻌل ﻤﻌﺎﺩ ﻨﺤﻭ ﺸﺨﺹ ﺃﻭ ﺸﻲﺀ ﻤﺎ .
(15ﺹ:28)
ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ : ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ :-
ﺒﻐﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻨﺫﻜﺭ ﻋﺩﺓ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻫﻲ :
1- ﺘﻌﺭﻴﻑ (ﻓﺭﻭﻴﺩ) : ( ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻫﻭ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﻟﻐﺭﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﻭﺕ
(8:ﺹ206) ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ).
2- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﻴﺩ : ( ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﻴﺭﺍﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻕ ﺍﻻﺫﻯ
(13:ﺹ174) ﺒﻔﺭﺩ ﺍﺨﺭ ﺍﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻨﻔﺴﻪ ).
3- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺭﻓﻌﺕ : (ﺴﻠﻭﻙ ﻋﻨﻴﻑ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ﻤﻭﻗﻑ ، ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ
(10:ﺹ147) ﻋﺎﺠﺯﺍﹰ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩﻩ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ).
ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ:
ﻫﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺍﺫﻯ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺠﺴﻤﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺎﺜﻴﺭ
ﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ﻤﻥ
ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ.
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 47 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺭﺍﺒﻌﺎ:- ﺒﻁﻴﺌﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ:-
ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﺎ ﻴﺎﺘﻲ:-
1- ﺒﻁﻴﺌﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻫﻡ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺨﻠﻔﻭﻥ ﻻﺴﺒﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ
( 15 : ﺹ68 ) ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻭﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﻋﻠﻴﻡ ﺨﺎﺹ .
2- ﺍﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻔﺸﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل
( 28: ﺹ17) ﻟﻠﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺫﺍﺘﻬﺎ.
3- ﻫﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﻡ ﺍﻭ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﺨﺭﻯ
ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺘﺎﺨﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ
ﻜﻠﻴﺎ ﺍﻭ ﺠﺯﻴﺌﺎ ﺘﻌﻭﻴﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ
( 24:ﺹ 68) ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ .
4- ﻫﻭ ﻁﻔل ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻻ ﺍﻨﻪ ﻴﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻟﺴﺒﺏ ﺍﻭ ﻻﺨـﺭ
ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼل ﺍﻟﻴﻪ ﺍﻗﺭﺃﻨﻪ ﺍﻻﺴـﻭﻴﺎﺀ
(5 :ﺹ5 ) ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻭﻫﻭ ﻻﻴﺼﻑ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ .
ﺍﻤﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻓﺘﺒﻨﺎ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ
ﺘﻌﺭﻴﻔﺎ ﻨﻅﺭﻴﺎﹰ .
ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﺭﻀﺎ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ
ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﺤﺜﻬﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ.
ﺍﻭﻻﹰ:- ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ .
( 1 ) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺸﺭ 1983 :
( ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺴﻠﻭﻙ ﻋﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﻁﻔل (ﺱ) ) .
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 48 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺍﺠﺭﻴﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ – ﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ -
ﻭﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ :-
1 . ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻨﻴﻪ ﺍﻟﻁﻔل (ﺱ).
2 . ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺴﺒﺏ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺍﻭ
ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻭ ﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .
ﺘﺄﻟﻔﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﻁﻔل ﻋﻤﺭﻩ (6) ﺴﻨﻭﺍﺕ .
ﺍﻤﺎ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :- 1- ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ 2- ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ.
ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻲ :-
ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ.
ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ :-ﻓﻘﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻤﻌﺕ ﻟ ﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ
ﺒﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻟﻠﻁﻔل (ﺱ) ﻫﻭ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻥ .ﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻥ
ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺵ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﺨﻀﻤﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻜﺜﺭ
ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﹰ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ :- ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﺤﻁﻤﺔ ﺇﻻﻡ ﻁﻠﻘـﺕ
ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ .
ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺍﻟﻁﻔل (ﺱ) ﻤﻥ ﻋﻁﻑ ﻭﺤﻨﺎﻥ ﺍﻻﺏ .
( 28-5 ﺹ : 26 )
( 2 ) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺩﺍﻨﻲ 1985 :-
(ﺠﺭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻘﺘل، ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ) .
ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺸﺭﻁﺔ
ﺒﻐﺩﺍﺩ – ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:-
ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺠﻭﺍﻨﺏ ﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺸﻤﻠﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ :-( 44 ) ﻓﺭﺩﺍﹰ .
ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ :-
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 49 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
1- ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ( ﺴﺎﻜﻴﺱ) ﺘﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﺠﻤل .
2- ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ.
3- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ.
4- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺩﺍﺀ.
ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻡ ﺘﺫﻜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ.
ﻭﻤﻥ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻲ :-
1 – ﻅﻬﻭﺭ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟـﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ
ﺍﻨﺤﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ
ﺩ. ﻨﺠﻴﺔ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻤﺤﻤﺩ ﺼﺎﺩﻕ ﺴﻠﻤﺎﻥ ﺨﻠﻑ
ﺭ. ﺃﺒﺤﺎﺙ / ﺍﻟﻜﺭﺥ 2 ﻗﺴﻡ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ/ ﺍﻟﻜﺭﺥ 2
ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﻓﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻀﺞ ﻭﻏﻴﺭ
ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻭﻤﺠﺘ ﻤﻊ ﺍﺼﺒﺢ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻤﻌﻘﺩﺍ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻷﻨـﺸﻁﺔ ، ﻤﺘـﺸﺎﺒﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ
ﻴﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺸﺩﺓ ﻭﺇﻟﺤﺎﺡ ﺍﻥ ﻴﺘﻜﻴﻑ ﻟﻪ ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘـﻪ ﻭﻴـﺴﻬﻡ ﻓـﻲ
ﺴﻴﺭﻩ ﻭﺴﻼﻤﺘﻪ ﻭﺭﻗﻴﻪ . ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘ ﻲ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻟﻸﻁﻔﺎل
ﻭﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ، ﻭﻫﺫﺍ ﻻﻴﻌﻨﻲ ﺍﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﻻﻴﺘﻌﻠﻡ ﺨﺎﺭﺝ ﺍ ﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ، ﺍﻭ
ﺍﻨﻪ ﻴﺄ ﺘﻲ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻟﻡ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺸﻴﺌﺎ ﺒﻌﺩ ﻓﺎﻟﻁﻔل ﻗﺒل ﺍﻥ ﻴـﺩﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ
ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻌﻠﻡ ﺍﺸﻴﺎﺀ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻻﺘﻘل ﺤﺠﻤﺎ ﻭﺍﻫﻤﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻤﻪ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ
ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺩ ﺭﺴﺔ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻠﻘﺎﺌﻴﺎ ﺒـﻼ ﻀـﺒﻁ ﻭﻻ
ﺘﻭﺠﻴـﻪ ﻭﻻ ﺘﻨﻅـﻴﻡ ﻭﻻ ﻤﺘﺎﺒﻌـﺔ ، ﺍﻨﻬـﺎ ﺘﺤـﺩﺙ ﻓــﻲ ﻨﻁـﺎﻕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
( 9:ﺹ3 ) ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻴﺔ .
ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻨـﺸﺎﻫﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
ﺇﻓﺭﺍﺩﻩ، ﺒﻌﺩ ﺍﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻬـﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤـﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻴـﺔ ،
ﻓﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻨﻘل ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺨﺒـﺭﺍﺕ ﺒـﺸﻜل ﺘـﺩﺭﻴﺠﻲ ﻴـﺘﻼﺀﻡ
ﻭﻗﺎﺒﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ . ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩﻫﻡ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋـﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ
( 19: ﺹ 12 ) ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺒﻐﻴﺔ ﺃﻋﺩﺍﻫﻡ ﻭﻀﻤﺎﻥ ﻨﻤﻭﻫﻡ ﻨﻤﻭﺍ ﺴﻠﻴﻤﺎﹰ .
ﺍﻥ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻻﺘﻘﺘﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻁﻔل ﻭﺘﻠﻘﻴﻨﻪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻘﻁ ، ﺒل
ﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺒﻴﺘﻪ ﻭﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸ ﺨﺼﻴﺘﻪ ، ﻓﻬﻲ ﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻭﺼل ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤـﺭ ﺒﻬـﺎ
ﺍﻟﻁﻔل ﺍﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤل ﻨﻤﻭﻩ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ، ﻭﻟﺫﺍ ﻓﻤﻥ ﺍﻟـﻀﺭﻭﺭﻱ ﺍﻥ
ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻠﻁﻔل ﻓﻲ ﺠﻭ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺠـﻭ ﺍﻻﺴـﺭﺓ ﻤـﻥ
ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﻁﻑ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻻﻨﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻻﻁﻤﺌﻨﺎﻥ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ
( 21: ﺒﺎﻟﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻥ ﺘ ﺸﺒﻊ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﻟﻠﺸﻌﻭﺭ ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺘﻘـﺩﻴﺭ .
ﺹ226 )
ﺍﻥ ﺘﻜﺎﻤل ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻤﺩﻯ ﺇﺸﺒﺎﻉ ﺤﺎﺠﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻭﻴﺔ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻴﺅﺜﺭ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻜﺒﻴـﺭﺍ ﻓـﻲ ﻨﻤـﻭ
ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﻭﻤﻅﺎﻫﺭ ﺴﻠﻭﻜﻪ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ ﻜل ﻤﻥ
ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴ ﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻷﺴ ﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﻭﻀﻤﺎﻥ ﻨﻤﻭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﺍﺤﻲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ
( 21: ﺹ 226) ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ0
ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﻗﻁﺎﻋﺎ ﻤﻬﻤﺎ ﻤﻥ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﺫ ﻫـﻡ ﺸـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐـﺩ
ﻭﺭﺠﺎل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﻋﻠﻴﻬﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺒﻴﺘﻬﻡ ﻭﺍﻋﺩﺍﺩﻫﻡ
ﺘﻘﻊ ﻤﺴﺅ ﻭﻟﻴﺎﺕ ﻨﻘل ﺘﺭﺍﺙ ﺍﻻﻤﺔ ﻭﺘﻘﺎ ﻟﻴﺩﻫﺎ ﻭﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻤﻭﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺨﻁﻬﻬﺎ
ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻫﺩﺍﻓﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻭﺍﻥ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺨﺎﻤﺎﺕ ﺒﺸﺭﻴﺔ ﺘﻬﺘﻡ
ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺩﻭل ﻭﺘﺭﻋﺎﻫﺎ ﻭﺘﻌﺩﻫﺎ ﺜﺭﻭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟﻤﻭﻋﻭﺩ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺌﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﺼـﺒﺢ
ﺃﻋﺩﺍﺩﻫﻡ ﻭﺤﺴﻥ ﺭﻋﺎﻴﺘﻬﻡ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻴﻴﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺎﺱ ﺒﻬﺎ ﻤﺩﻯ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺩﻭل ﻓﻲ
( 7:ﺹ 1) ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺼﺭ . ﻋﺼﺭ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ .
ﺍﻫﻤﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻜﻭﻨﻬـﺎ ﻤﻴـﺩﺍﻨﺎ
ﺨﺼﺒﺎ . ﻷﺒﺤﺎﺙ ﻋﺩﺓ ﺘﺘﻘﺎﺴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻭﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ . ﻓﻘﺩ ﺯﺍﺩ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻤﻥ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 43 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻷﺨﻼﻕ ﻭﺍﻟﻁﺏ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ
ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ ،ﻓﺭﺍﺡ ﻜل ﻓﺭﻴﻕ ﻴﺤﺎ ﻭل ﺍﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻔـل ﻭﺍﺴـﺘﺠﺎﺒﺘﻪ
ﻭﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺤﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻭﻴﺘﻔﻕ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﻤﺭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻥ ﺍﻟﺼﻌﻭﺒﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ
ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﻟﻜﻭﻨﻪ ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺎﻨﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﻴ ﻠﻌـ ﻥ ﻓﻴﻬـﺎ
ﺍﻴﺎﻤﻪ ﻜﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ، ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻟ ﺨـﺼﺎﺌﺹ
ﻓﻴـﺼﺒﺢ ﻋــﺩﻭﺍﻨﻴﺎ ﻴﺘـﺸﺎﺠﺭ ﻻﺩﻨـﻰ ﺍﺜـﺎﺭﺓ ﻭﻴـﺼﺒﺢ ﻏﻴـﺭ ﻤﻜﺘـﺭﺙ
( 25 : ﺹ 66) ﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺘﻪ
ﺍﻥ ﻀﻌﻑ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻼﻤﺫﺓ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻗـﺩ ﻴﻨﻤـﻲ ﻋﻨـﺩﻩ
ﺍﻻﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻔﺸل ﻭﺍﻨﻪ ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻪ ﻭﻴﻨﻌﻜﺱ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﺯﻤﻼﺌﻪ ﻓـﻲ ﺍﻟـﺼﻑ
ﻓﻴﻌﺎﻤﻠﻭﻨﻪ ﻭﻜﺄ ﻨﻪ ﻤﻨﺒﻭﺫ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ . ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻭﻟﺩ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﺍ ﺤـﺴﺎﺱ ﺒﻌـﺩﻡ
ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻴﺩﻓﻌﻪ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺨﻨﻭﻉ ﻭﺍﺯﺩﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻓﻴﻠﺠ ﺄ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﺏ ﻭﺍﻟﻬﺭﺏ ﻤـﻥ
ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﻋﻨﺩﻩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﺍﻟـﻰ ﺍﻥ ﻴـﺼﺒﺢ ﻁﻔـﻼ
( 25: ﺹ66) ﺠﺎﻨﺤﺎ .
ﻴﻬﺘﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﺤﺩ ﺍﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﻠل ﻓﻲ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻁﻔـل ﻭﻫـﻭ
ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻭﻤﺎ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺨﻁ ﻴﺭﺓ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﺜﺎﺭﻩ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ
ﻨﻔﺴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ.
ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻯ ( ﻜﻭﻨﺠﺭ ) ﺍﻥ ﺍﻻﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟـﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻲ
ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﺌﻠﻴﺔ ﻓﺎﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻜﺜﺭ ﻤـﻭﺍﺠﻬﺘﻬﻡ ﻟﻺﺤﺒـﺎﻁ
ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺯل ﺘﻨﺸﺄ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺩﻭﺍﻓﻊ ﻭﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﻋﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ . ﻭﻗﺩ ﺫﻜﺭ (ﺴﺘﻭﺭ)
ﺍﻥ ﺍﻻﻨـﺴﺎﻥ ﻟــﻴﺱ ﻋــﺩﻭﺍﻨﻴﺎ ﺒﻁﺒﻌـﻪ ﺩﺍﺌﻤـﺎ ، ﻴــﺼﺒﺢ ﻜــﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠـﺔ
(11:ﺹ111) ﺍﻻﺤﺒﺎﻁ.
ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻭﺼل ( ﻤﺎﻜﻭﺭﺩ) ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ
ﺒﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻌﺭﺽ ﻟﻼﻴﺫﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻭ ﻜﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻭ ﺇﺤـﺴﺎﺱ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 44 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
(11: ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻤﺎ ﺒﺎﻟﻔﺸل ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻭﺍﻟﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﺴﻠﻭﺏ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔـل .
ﺹ112)
ﻭﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ﺒﺎﺸﻜﺎل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ . ﻓﻴﻼﺤﻅ ﺘﺎﺭﺓ ﻤـﻊ
ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺫﻟﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﺠل ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺘﺤﻴﻁ ﺒﺎﻟﻔﺭﺩ ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﻤﺭﺓ ﺍﺨﺭﻯ ﻤﺭﺘﺒﻁﺎ ﻤﻊ ﺤ ﺎﻻﺕ ﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋـﻥ ﺍﻟـﻨﻔﺱ
ﻭﻤﻊ ﺴﻠ ﻭﻙ ﺘﺄ ﻜﻴﺩ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﺍﻭﻤﻊ ﺍﻟﻐﻀﺏ ﺍﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻤﻠـﻙ ، ﺍﻭ
ﻤﻊ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ ﺒﺎﻟﻔﺭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺴـﻠﻭﻙ ﺍﻟﻭﺍﻟـﺩﻴﻥ
ﻭﺴﻠﻭﻙ ﺭﻓﺎﻗﻪ ﻭﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺤﺭﻤـﺎﻥ ﻭﺸـﺭﻭﻁ ﺍﻷﺫﻯ ﺍﻟـﺫﻱ
( 9: ﺹ282-281) ﻴﺘﺤﻤﻠﻪ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﺭﺓ ﺘﻠﻭ ﺍﻷﺨﺭﻯ.
ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﻫﻲ ﺇﺤ ﺩﻯ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ
ﻗﺩ ﺘﺴﻭﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻔـﺭﺩ
ﻨﻔﺴﻪ ﺤﻴﺙ ﺍﻥ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﻭﻗﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻁﻔل ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﺠﺭﺍﺀ
ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ، ﻭﻷﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺘﻌﺩﺩ ﺍﺸﻜﺎﻟﻪ ﻭﻁـﺭﻕ
ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻨﻪ ﺒﺴﺒﺏ ﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ ﻓـﻲ ﺤﻴﺎﺘﻨـﺎ
ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ ، ﺤﻴﺙ ﺘﻤﺜل ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﺤﺩ ﺃﺴـﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـل ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ
ﺍﻟﺴﻠﺒﻲ ، ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﻌﺩ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻏﻴﺭ ﺒﻨﺎﺀ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.
ﺍﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻗ ﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﻌﺎﻨﻴﻪ ﻤﻥ
ﻓﺸل ﻭﺍﺤﺒﺎﻁ ﻭﻨﻘﺹ ﺒﺴﺒﺏ ﻀﻌﻑ ﻗﺩﺭﺍﺘﻪ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻪ ﻭﺒﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﻓـﺎﻥ
ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﻟﻤـﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻔـﺸل
ﻭﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﺜﺎﺭﺓ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ
ﻤﻤﺎ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﻌﻘﻴﺩ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻴﺠﻌل ﺍﻟ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺍﻻﻁﺭﺍﻑ ﺒﻴﻥ ﻀﻌﻑ
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 45 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﻋﺠﺯ ﻋﻥ ﻤﺴﺎﻴﺭﺓ ﺍﻗﺭﺃﻨﻪ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﻭﻟﺩ ﻤﺸﺎﻋﺭ
ﺍﻟﻨﻘﺹ ﻭﺍﻟﻔﺸل ﻭﺍﻻﺤﺒﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟـﻰ ﺍﻟـﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻨﻲ ﺒﻬـﺩﻑ
ﺍﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﻋﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺭ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻤـﻥ ﻤـﺸﻜﻼﺕ
ﻻﺤﻘﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻭﻤﻥ ﻫﻨﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻜﻭﻨﻪ :
1- ﻴﻘﻊ ﻀﻤﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺭ ﺒﻬـﺎ ﺍﻻﻨـﺴﺎﻥ
ﻭﻫﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟـﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴـﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ
ﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺭﺍﺸﺩ .
2 - ﻴﻘﻊ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﻫﻭ ﻤﺠﺎل ﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﻌﻬﺩ ﻓـﻲ ﺒﻠـﺩﻨﺎ ﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴـﺔ
ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺘﻬﻴﺊ ﻓﺭﺼﺎ ﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﻠﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋل ﺍ ﺨﺘﻼﻑ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴـﺔ
ﻭﺍﻟﺒﺩﻨﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ .
3 - ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺒﻁﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﺍﻟ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻠـﻕ ﺒـﺎل ﺍﻟﻤـﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻵ ﺒـﺎﺀ
ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻭﻻﻨﻬـﺎ ﻤـﺸﻜﻠﺔ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨـﺏ ﻨﻔـﺴﻴﺎ
ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺘﺭﺒﻭﻴﺎ .
ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ :-
1- ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺴ ﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ
ﺒﺄﻗﺭﺍﻨﻬﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ .
2- ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ ﺒﻁﻴﺌـﻲ ﺍﻟـﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺘﻼﻤﻴـﺫ
ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ .
ﻴﻘﺘﺼﺭ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘـﺩﺍﺌﻲ ( ﺒﻁﻴﺌـﻲ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ) ﻓﻲ ﺍﻟﻤ ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺒﻐـﺩﺍﺩ /
ﺍﻟﻜﺭﺥ 2 ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ 2009-2008ﻡ .
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 46 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺃﻭﻻﹰ:- ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ :-
1- ( ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻟﻜل ﺍﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻟ ﻐﺩﻴﺔ ﻟﻠﻜـﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ
(30:ﺹ30) ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﺜﻴﺭ)،(ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻟﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒﻪ ﻤﻥ ﻅﺭﻭﻑ).
2- ﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ،ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﻐﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ
(19:ﺹ113) ﻟﻠﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺍﺠﻬﻪ .
ﺜﺎﻨﻴﺎﹸ :- ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻥ :-
1- ﺘﻌﻁﻴل ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﻭ ﻨﺤﻭ ﻫﺩﻑ .
(265ﺹ:29)
2- ﻫﺠﻭﻡ ﺍﻭ ﻓﻌل ﻤﻌﺎﺩ ﻨﺤﻭ ﺸﺨﺹ ﺃﻭ ﺸﻲﺀ ﻤﺎ .
(15ﺹ:28)
ﺜﺎﻟﺜﺎﹰ : ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ :-
ﺒﻐﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﻨﺫﻜﺭ ﻋﺩﺓ ﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﻫﻲ :
1- ﺘﻌﺭﻴﻑ (ﻓﺭﻭﻴﺩ) : ( ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻫﻭ ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﻟﻐﺭﻴﺯﺓ ﺍﻟﻤﻭﺕ
(8:ﺹ206) ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ).
2- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺴﻴﺩ : ( ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻘﺏ ﺍﻹﺤﺒﺎﻁ ﻭﻴﺭﺍﺩ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺤﺎﻕ ﺍﻻﺫﻯ
(13:ﺹ174) ﺒﻔﺭﺩ ﺍﺨﺭ ﺍﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻨﻔﺴﻪ ).
3- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺭﻓﻌﺕ : (ﺴﻠﻭﻙ ﻋﻨﻴﻑ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ ﻤﻭﻗﻑ ، ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻻﻨﺴﺎﻥ
(10:ﺹ147) ﻋﺎﺠﺯﺍﹰ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩﻩ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻹﺤﺒﺎﻁ ).
ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ:
ﻫﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻨﺠﻡ ﻋﻨﻪ ﺍﺫﻯ ﻨﻔﺴﻲ ﻭﺠﺴﻤﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﺎﺜﻴﺭ
ﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ ﻤﻥ
ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ.
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 47 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺭﺍﺒﻌﺎ:- ﺒﻁﻴﺌﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ:-
ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺒﻁﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻤﺎ ﻴﺎﺘﻲ:-
1- ﺒﻁﻴﺌﻭﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻡ ﻫﻡ ﺍﻻﻁﻔﺎل ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺨﻠﻔﻭﻥ ﻻﺴﺒﺎﺏ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻡ
( 15 : ﺹ68 ) ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻭﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﻋﻠﻴﻡ ﺨﺎﺹ .
2- ﺍﻭﻟﺌﻙ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻔﺸﻠﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴل
( 28: ﺹ17) ﻟﻠﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﻓﻲ ﺍﻋﻤﺎﺭﻫﻡ ﺫﺍﺘﻬﺎ.
3- ﻫﻡ ﺍﻟﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﻡ ﺍﻭ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﺨﺭﻯ
ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺘﺎﺨﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻴﺤﺘﺎﺠﻭﻥ ﺍﻟﻰ ﻨﻭﻉ ﻤﻌﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﺹ
ﻜﻠﻴﺎ ﺍﻭ ﺠﺯﻴﺌﺎ ﺘﻌﻭﻴﻀﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ
( 24:ﺹ 68) ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻴﺔ .
4- ﻫﻭ ﻁﻔل ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻻ ﺍﻨﻪ ﻴﺠﺩ ﺼﻌﻭﺒﺔ ﻟﺴﺒﺏ ﺍﻭ ﻻﺨـﺭ
ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼل ﺍﻟﻴﻪ ﺍﻗﺭﺃﻨﻪ ﺍﻻﺴـﻭﻴﺎﺀ
(5 :ﺹ5 ) ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻭﻫﻭ ﻻﻴﺼﻑ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺨﻠﻔﻴﻥ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ .
ﺍﻤﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻓﺘﺒﻨﺎ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ
ﺘﻌﺭﻴﻔﺎ ﻨﻅﺭﻴﺎﹰ .
ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﺭﻀﺎ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ
ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺒﺤﺜﻬﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ.
ﺍﻭﻻﹰ:- ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ .
( 1 ) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻁﺸﺭ 1983 :
( ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺴﻠﻭﻙ ﻋﺩﻭﺍﻨﻲ ﻟﻠﻁﻔل (ﺱ) ) .
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 48 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
ﺍﺠﺭﻴﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺙ – ﻟﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻤﺭﺃﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ -
ﻭﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻰ :-
1 . ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻨﻴﻪ ﺍﻟﻁﻔل (ﺱ).
2 . ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺴﺒﺏ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺯﻟﻴﺔ ﺍﻭ
ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﺍﻭ ﻓﻲ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ .
ﺘﺄﻟﻔﺕ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻥ ﻁﻔل ﻋﻤﺭﻩ (6) ﺴﻨﻭﺍﺕ .
ﺍﻤﺎ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ :- 1- ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺔ 2- ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ.
ﻭﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻲ :-
ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺌﻭﻴﺔ.
ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ :-ﻓﻘﺩ ﺒﻴﻨﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻤﻌﺕ ﻟ ﺩﻯ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ
ﺒﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﻟﻠﻁﻔل (ﺱ) ﻫﻭ ﺍﻟﻌـﺩﻭﺍﻥ .ﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺍﻥ
ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﺍﻟﺸﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺵ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﺨﻀﻤﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻜﺜﺭ
ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﹰ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ :- ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻤﺤﻁﻤﺔ ﺇﻻﻡ ﻁﻠﻘـﺕ
ﻋﺩﺓ ﻤﺭﺍﺕ .
ﺤﺭﻤﺎﻥ ﺍﻟﻁﻔل (ﺱ) ﻤﻥ ﻋﻁﻑ ﻭﺤﻨﺎﻥ ﺍﻻﺏ .
( 28-5 ﺹ : 26 )
( 2 ) ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺤﻤﺩﺍﻨﻲ 1985 :-
(ﺠﺭﺍﺌﻡ ﺍﻟﻘﺘل، ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﻟﻌﺩﺩ ﻤﻥ ﻤﺅﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ) .
ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺒﻤﺩﻴﺭﻴﺔ ﺸﺭﻁﺔ
ﺒﻐﺩﺍﺩ – ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻫﺩﻓﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ:-
ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺍﻟﻌﺩﻭﺍﻨﻲ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺠﻭﺍﻨﺏ ﻨﻔﺴﻴﺔ
ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺸﻤﻠﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ :-( 44 ) ﻓﺭﺩﺍﹰ .
ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺱ :-
ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻧﻲ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﻄﻴﺌﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﻳﻴﻦ ..........
ﺩ. ﻧﺠﻴﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﺪ ، ﺻﺎﺩﻕ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﺧﻠﻒ
ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ 49 اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ ، ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻧﻲ 2010
1- ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ( ﺴﺎﻜﻴﺱ) ﺘﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﺠﻤل .
2- ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻁﺒﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ.
3- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻔﺼﺎﻡ.
4- ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺩﺍﺀ.
ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻡ ﺘﺫﻜﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ.
ﻭﻤﻥ ﺍﻫﻡ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﻲ :-
1 – ﻅﻬﻭﺭ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟـﺸﺭﻴﺤﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ
ﺍﻨﺤﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ
التعديل الأخير: